作者| 劉純婷

來源| 曾奇峰心理工作室 ID：zqfxlgzs

01

一位來訪跟我說，她對孩子要求不高，混個中等成績就行了。不像別的家長要求那么高，但是現(xiàn)在孩子的狀態(tài)實在太差了，作業(yè)拖拉，成績中下。

必須死死盯著，才愿意學(xué)習(xí)。不盯著就不做作業(yè)，經(jīng)常寫作業(yè)寫到晚上十一二點。

盯的時候成績就能上去一點。

現(xiàn)在才小學(xué)五年級就這樣，以后真不知道要怎么辦，想想都發(fā)愁。

她覺得自己給了孩子很多鼓勵，也不打壓孩子。怎么這個孩子還是會發(fā)展成這樣呢？

不是說我們給孩子鼓勵和肯定，孩子接收到父母的肯定和欣賞，就會變得積極向上，為什么在我們家不是這樣呢？

我問她怎么鼓勵孩子的？

她說，我都是夸他最厲害最棒，他搭積木比班上所有的孩子都厲害，夸他是最聰明的孩子，只要他愿意，他可以比班上所有的人都學(xué)得好。

我說你可能同時向孩子傳達了兩個信息，一方面你心里渴望孩子可以比班上其他的孩子都出色，都優(yōu)秀。另一方面你又告訴他，現(xiàn)實層面，你又覺得其實他不行，他只能做到中等。

所以孩子就明白了，他知道了，媽媽覺得我不行，我只能成績中等，但是媽媽對我的期待又是那么高。

他怎么辦？他要是很努力還是學(xué)不好，就真的證明自己不行，而那不是媽媽所期望的。這多么讓人無助和難以接受。所以孩子要防御這件事情？防御我是不好的，我是不能滿足媽媽的期待的。

他的策略就是，我不學(xué)。

因為我不學(xué)，沒有學(xué)好，是情有可原的，說明我還保有一種可能性，就是我可能是好的，是可以令人滿意的。然后在媽媽的催促施壓下，就能有進步。證明我很聰明，一學(xué)習(xí)就進步。

但是本質(zhì)上孩子的學(xué)習(xí)動力已經(jīng)遭到很大程度的破壞了。他以后在學(xué)習(xí)上的困境肉眼可見。

所以，我家孩子挺聰明的，但就是懶。不僅成了孩子的保護符，也成了父母的保護傘。比去面對一個不行的孩子，要愉悅很多。

02

孩子智力相差無幾

「努力有風(fēng)險」成學(xué)習(xí)路上阻力

其實很多孩子都不存在智力上的因素，來妨礙他們學(xué)好，但他們?yōu)槭裁淳褪遣缓煤脤W(xué)習(xí)呢？

學(xué)習(xí)好的好處一言難盡。但是學(xué)習(xí)不好，在學(xué)齡期帶來的困擾，那更是一言難盡。

孩子們?yōu)槭裁匆屪约禾幵谶@種困境之中，還不愿意去改善呢？

因為把孩子困在這種境況里，絕大多數(shù)都不是智力問題，也不是能力問題，而是心理訴求。

這其實是互動的結(jié)果。那就是，很努力有風(fēng)險。

我有個來訪者是高三的學(xué)生，她馬上要高考，她做咨詢是在父母的要求下來的，她因為考前焦慮，所以現(xiàn)在沒有辦法好好集中精力學(xué)習(xí)。

在咨詢中她說，她之前學(xué)得挺好的，要是可以按照她之前的節(jié)奏，她應(yīng)該可以考上自己理想中的大學(xué)。

但是現(xiàn)在覺得自己腦子轉(zhuǎn)不動了，腦海里被很多亂七八糟的事情占據(jù)，別的同學(xué)現(xiàn)在都在爭分奪秒，高效學(xué)習(xí)，而她卻在浪費時間，效率低下。

覺得自己不能進入理想中的大學(xué)了，以后也交不到高質(zhì)量的朋友了，也不好意思和班上成績好的學(xué)生玩耍了。

我問她，她理想中的大學(xué)是哪里？她說是清華。

繼續(xù)問她，她歷史成績中最好的一次是什么名次，可以上清華嗎？

她說，最好的一次是校 40 名，差清華十幾個名次。

通過一些探索發(fā)現(xiàn)，這個孩子生病，需要看心理醫(yī)生了，是因為她需要來防御一下，我可能馬上要面臨的對自己的失望。

所以這種時候，孩子的問題，可以理解成一種獲益行為。

生病把她和理想化的自己，隔開一點。不是我達不成理想，不是因為我沒有能力，是因為我生病影響了我。如果不是這樣，我就可能達成理想。

03

父母的多重安排與高期待

是對孩子成長最大的傷害

我經(jīng)常遇見家長們，為孩子安排了各種各樣的后路，如果考不上好高中好大學(xué)就安排出國，如果回來找不到工作，就安排進自己的單位。

有些家長會有些驕傲地跟我說，我給孩子后面的生活道路，都鋪好了。哪怕他混得再差，我都能保他這一輩子生活吃穿不愁。

但是他們很多時候，又對孩子的現(xiàn)狀很不甘心，我的孩子應(yīng)該不會是這樣的，他應(yīng)該更努力更上進更有成就。那才像是我生的。

父母內(nèi)心有多少的糾結(jié)和煎熬，孩子心中一點也不會少。

我們很多時候，可能意識不到，在生活的互動中，我們到底給孩子傳達了什么信息。

如果我們總是要為孩子做那么多善后的安排，毫無疑問，這個孩子在你心中是弱的，是沒有能力的，是不能靠他自己征戰(zhàn)四方的。

孩子很快就知道了，自己在父母心目中是什么樣子。

父母這種無時無刻的投射，孩子不可能不接招。

所以當(dāng)我們覺得孩子是弱的時候，孩子很難從父母那里獲得力量感，獲得去嘗試和努力的勇氣。更何況面對挫敗的能力了。

矛盾的是，我們又抑制不住地對孩子有更多更高的期待。

孩子接受了父母覺得我不行之后，他的力量品質(zhì)會受到損失，他被反復(fù)暗示：

他很多事情都做不好，這是一種彌散在他生活各處的一種感覺，甚至很多人成年之后，明明很多事情做得挺好的，但是我不行的那個感覺依然如影相隨。

而在現(xiàn)實層面，孩子又要去面對父母對我有很高期待的這個事情。

孩子就會有自己的辦法，他對自己有一個理想化，這個理想化用來應(yīng)對我不行。他會營造我其實很不錯來拒絕去面對我其實不太行這件事。

對于一個覺得自己可能不行的孩子來說，挺聰明就是他積極想營造的感覺，是他理想化的部分。不努力就是對他內(nèi)心那個「你不行」的防御。

這樣他或許會被父母嘮叨，被老師說教，在學(xué)業(yè)上不能全力以赴，也沒有很好的學(xué)業(yè)成績。

但是他內(nèi)心安全了。因為這些都是不努力的結(jié)果，我本人還是非常聰明的，非常棒的。

但是如果真的努力了，結(jié)果還是不好，那就糟糕了。那就等于你不行這件事情被實錘了。孩子一定會想辦法避免這個事情發(fā)生。

04

問題又來了，父母為什么要向孩子傳達這種信息呢？覺得孩子很弱，很需要父母的照顧，同時又渴望他成龍成鳳。

從現(xiàn)實層面來說，希望孩子發(fā)展順?biāo)欤兴删?，是所有父母的期望。這個部分好理解。

那為什么很多父母又會把無能投射給孩子呢？

這就是父母親要面對的一個問題了，是什么原因讓我們覺得孩子是弱的？不能信任這個小生命他有力量，可以自己欣欣向榮。

是我們內(nèi)心有個孩子需要父母親的幫助和支持，但是總是等不到？

還是其實一直以來自律上進，是因為自己也想要軟弱，想要放松，但是沒有機會？

還是內(nèi)心脆弱的我們，需要一個更脆弱的孩子？

還是一個弱的孩子，才不會離開父母，我們就不用面臨和孩子的分離？

還是其他的什么原因？

這就不知道，不清楚了。需要我們自己去覺察，去探索，去解決。

每個人都有自己的生命故事，這些故事給我們的人生上了色彩，我們就帶著這個色彩，去渲染我們身邊的人。

當(dāng)孩子被我們的色彩上了色，他本來的樣子就很快被掩蓋，其實原本他也許就可以既聰明又勤奮，他原本就可以既愛你又走得很遠。

只是，很可惜。他被我們的某些需求困在了這里，不知道原本自己也有羽翼。

劉純婷，曾奇峰心理工作室主筆，曾奇峰精神分析中級班學(xué)員，心理咨詢師，自由撰稿人，基礎(chǔ)教育行業(yè)從業(yè)十年，中科院心理學(xué)碩士在讀，本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號：“曾奇峰心理工作室 ID： zqfxlgzs”。

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