文丨 楊娟、趙心慧
你每天給孩子檢查作業(yè)嗎?有多仔細?孩子做錯題,你手把手教他訂正嗎?
北京師范大學首都教育經(jīng)濟研究院組成“北京市義務(wù)教育發(fā)展狀況調(diào)查”課題組,針對海淀區(qū)、朝陽區(qū)、豐臺區(qū)在內(nèi)的40所學校,共計5638名小學四年級學生。研究發(fā)現(xiàn)一個有趣的結(jié)果:學歷越高的家長,越不愛檢查孩子作業(yè)。
1
家庭教育現(xiàn)狀愈發(fā)引起關(guān)注
調(diào)研組調(diào)查顯示,目前我國家庭教育現(xiàn)狀如下:
1、父親與子女的溝通力度小于母親。
數(shù)據(jù)顯示,母親最為關(guān)注的是子女的學校生活, 61.49%的學生選擇了“母親經(jīng)常與我討論學校發(fā)生的事情”;46.41%學生認為“父親偶爾與我討論學校發(fā)生的事情”。
此外,88.2%的學生認為“我和媽媽的關(guān)系非常親近”,72%的學生認為“我和爸爸的關(guān)系非常親近”。
親子關(guān)系與日常交流狀況
2、家長偏重“學業(yè)表現(xiàn)”,輕視“文化生活”。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),父母對于小學四年級學生的學業(yè)表現(xiàn)尤為重視。
僅有18.28%的學生報告“上個星期,父母沒有檢查我的作業(yè)”;20.21%的學生表示“上個星期,父母沒有指導(dǎo)我的功課”。
然而在文化生活方面,26.47%的學生表示“上個月從未和父母一起參觀過博物館、動物園、科技館等場所”,25.88%的學生報告“上個月從未和父母外出看電影、演出、體育比賽等”。
由此可見,大部分家長每周都參與了對子女學業(yè)的督導(dǎo),而一些家長并不重視帶孩子一起參與文化活動。
在教育競爭愈加激烈的今天 ,41.9%的小學生主動表示“希望父母更能關(guān)注我的學習情況”。
3、高學歷父母檢查作業(yè)的頻次不高。
如果以父母教育水平作為社會階層的劃分依據(jù),數(shù)據(jù)顯示,社會階層越高的父母,陪伴子女高頻率參加文化活動的比重越大。
例如,父母雙方受教育程度最大為“大學及以上”的學生中有16.69%的人表示“上個月與父母外出看電影、演出、體育比賽的頻率為每周兩次以上”,相比之下父母雙方受教育程度最大為“小學”的學生中只有8.65%的人報告此選項。
而且,社會階層越高的父母和子女的關(guān)系越親近。
例如:
- 母親受教育年限為19年的學生中有92.57%的人選擇了“我和媽媽的關(guān)系非常親近”;
- 70.40%的人表示“母親經(jīng)常與我討論學校發(fā)生的事情”;
- 62.42%的人認為“母親經(jīng)常與我討論我的心事或煩惱”。
調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了一個值得注意的現(xiàn)象:
受教育程度高的父母對于子女學業(yè)督導(dǎo)的頻率并不是最大: 父母受教育年限最大值為19年的學生中有46.80%的人報告“父母幾乎每天檢查我的作業(yè)”,39.97%的人表示“父母幾乎每天指導(dǎo)我的功課”;相比之下,父母受教育年限最大值為12年的學生中對應(yīng)的比重分別為56.71%和47.41%。
也就是說,受教育程度僅為高中的家長比擁有研究生學歷的家長,更看重對于子女的學業(yè)督導(dǎo)。
2
“有效陪伴”
利于孩子的學業(yè)發(fā)展
親子關(guān)系、父母督導(dǎo)等諸多與家庭環(huán)境相關(guān)的因素又會對子女的發(fā)展產(chǎn)生何種影響?
調(diào)研組在長期研究中發(fā)現(xiàn):父母與子女的日常交流至關(guān)重要。親子溝通越頻繁、親子關(guān)系越好的“高回應(yīng)”教養(yǎng)方式,對于子女的學業(yè)成績起到很大促進作用。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),“父母經(jīng)常與我討論學校發(fā)生的事情”,對提高子女成績具有最重要的作用;其次,“父母與我的關(guān)系越親近”“父母經(jīng)常與我討論我的心事或煩惱”等因素也會促進學業(yè)成績的提高。
對此,父母應(yīng)當采用“高回應(yīng)”的教養(yǎng)方式使其子女獲得良好的學業(yè)發(fā)展。
家長關(guān)注子女學業(yè)成績的同時還應(yīng)關(guān)注其行為習慣的發(fā)展。
調(diào)查結(jié)果表明“與父母的關(guān)系親近”對于阻止孩子的“打架”行為最為重要,而且還能夠減少其“逃課、遲到和早退”“罵人、說臟話”“抄襲作業(yè)、考試作弊”等不良行為。
家長參與過多一定程度上會阻礙子女學業(yè)成績的提高。
具體而言,“父母每周指導(dǎo)功課的頻率”越高對子女語文成績的阻礙程度最大;而“父母每周檢查作業(yè)的頻率”越高對于學生語文、數(shù)學、英語成績都產(chǎn)生了較為消極的影響。
父母參與和投入對于子女的學業(yè)發(fā)展以及行為習慣都非常重要,這意味著孩子的成長過程不能缺少家長陪伴。
然而,“陪伴”和“有效陪伴”是截然不同的兩個概念,“陪伴”的時間長短甚至“陪伴”本身都不能用來衡量父母的愛。
其一,陪伴是付出心力的有質(zhì)量的陪同,而不是簡單地與孩子“待在一塊”卻毫無言語交流和心靈共鳴。父母應(yīng)意識到親子互動的重要性并及時響應(yīng)子女的需求。
其二,陪伴并不代表父母過多地參與到子女的學業(yè)中。正如研究結(jié)果所顯示,家長過度干預(yù)和管理孩子的學習,如檢查作業(yè)、指導(dǎo)功課的頻率很高,反而不利于其學業(yè)成績的提高。
相比之下,調(diào)研組認為父母應(yīng)當積極投入到自身建設(shè)中,通過實現(xiàn)自我成就,如事業(yè)更成功、社會聲望更高可為孩子創(chuàng)造更多的機會,樹立起榜樣的作用。
3
“非認知能力”
搭建家庭教育和子女發(fā)展的橋梁
為什么“高回應(yīng)”型的父母更有利于學生學業(yè)成績的發(fā)展?過度插手子女學習的家長究竟存在哪些教育誤區(qū)?其影響機制是什么?
“高回應(yīng)”的家長通過培養(yǎng)子女這一能力從而促進了他們的個人發(fā)展。親子溝通和親子關(guān)系對于子女的非認知能力具有顯著正向影響。
具體而言,“父母與子女的關(guān)系越親近”“父母與子女經(jīng)常討論學校發(fā)生的事情”有助于提高子女的自控點、人際交往能力和自我效能感。
另一方面,檢查作業(yè)或指導(dǎo)功課會使得子女難以養(yǎng)成獨立思考與主動學習的習慣,不利于培養(yǎng)子女通過自我努力、反思完成一件事情的能力,也不會提高子女通過自己克服問題、解決困難獲得成功的自我效能感的提高。
對此,調(diào)研組認為應(yīng)借助多方力量配合家長采取科學有效的措施改進教育投資策略,共同促進學生非認知能力的發(fā)展——與其報名多個課外補習班,不如培養(yǎng)一項興趣特長。
具體建議如下:
1. 家長需進一步優(yōu)化家庭教育投資策略
家長需要結(jié)合孩子的性格特點以及自身意愿對其進行興趣定位,在廣泛的興趣特長中。
例如閱讀寫作、聲樂樂器、體育活動等,至少選擇一項來長期培養(yǎng),通過此種方式提高子女的意志力、自信心、創(chuàng)造力等諸多非認知能力,讓孩子學會堅持,感受到成長與榮譽,提高自我效能感。
2. 家長課堂需重視非認知能力的培養(yǎng)
當前亟須讓父母學習非認知能力的重要性以及如何培養(yǎng)的相關(guān)知識。非認知能力形成存在敏感期和關(guān)鍵期,一個時期能力的形成可以增加下一時期能力的獲取。
父母應(yīng)合理而有效地分配時間和資源投資子女該能力的培養(yǎng),提高子女自控意識,即成功來自自身的努力與行動。
3. 學校應(yīng)配備專業(yè)的興趣規(guī)劃導(dǎo)師
如果一些家長并不明確究竟哪種興趣愛好最適合自己的孩子,就容易引發(fā)盲目從眾的心理,連續(xù)為子女報名多個興趣班,反而產(chǎn)生拔苗助長的消極影響。
因此, 建議對中小學學生進行科學的興趣測評,科學地挖掘青少年自身優(yōu)勢,提高孩子們對自我能力的認知和探索。
本文來源:《光明日報》2019年07月12日(原標題:孩子“非認知能力”培養(yǎng)應(yīng)成為家庭教育重心),有刪減。作者:北京師范大學學業(yè)規(guī)劃研究中心課題組 課題組成員楊娟、趙心慧
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