我們不能因?yàn)楹⒆郁[情緒自己也鬧情緒,更不要因?yàn)樗^的“面子”而置孩子于不顧。
文| C媽
后臺(tái)常有媽媽說(shuō),養(yǎng)娃心好累啊,孩子的表現(xiàn)好像總是不如人意,讓人窩火:
覺(jué)得TA磨磨嘰嘰不夠快;
覺(jué)得TA成天哭哭唧唧沒(méi)完沒(méi)了;
覺(jué)得TA一天到晚惹事生非不消停。
所以:
我們催促TA:快一點(diǎn);
我們開(kāi)解TA:這沒(méi)什么大不了;
我們苦口婆心地告知TA:這樣不行那樣不對(duì),幫他少走彎路。
我們著急拉著孩子向前、向上、向完美,卻發(fā)現(xiàn),像是有反作用力一般,你拉得越用力,他走得越慢、做得越差……
蒙臺(tái)梭利說(shuō):
“每個(gè)人的孩子都有一個(gè)程序,他在某個(gè)年齡段該領(lǐng)悟什么樣的問(wèn)題,其實(shí)是固定的,你沒(méi)辦法強(qiáng)求,過(guò)分人為地加以干涉只會(huì)毀了他。”
我們總是求速度、看結(jié)果,卻忽略了,教育最真正的本質(zhì)是等待。
01
磨蹭?
我們慢下來(lái),孩子才能快起來(lái)!
據(jù)說(shuō)10個(gè)孩子9個(gè)磨蹭,還有一個(gè)是因?yàn)楦緵](méi)聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō)什么。
但了解完“磨蹭”背后的真正原因,或許我們就愿意跟孩子一起慢下來(lái)。
這讓我想起多年前一件小事。
某個(gè)下雨天擠公交去上班,車(chē)上人很多,忽然感覺(jué)有人用雨傘扎了我后背一下,而且雨傘貼我很近,水全都滴到了我身上!
半分鐘內(nèi)過(guò)去了,我不僅沒(méi)有等到道歉,對(duì)方甚至沒(méi)有任何表示,簡(jiǎn)直欺人太甚!剛要轉(zhuǎn)身說(shuō)兩句,看到的一幕卻讓我怒氣全消。
原來(lái),是位媽媽帶著一個(gè)小寶寶,東西多不說(shuō),水杯還掉在了地上,她在彎腰去撿時(shí),掛在背包上的雨傘扎到了我,起來(lái)后因?yàn)椴槐戕D(zhuǎn)身,所以雨水滴在我身上,她也并不知道。
最后我非但沒(méi)有去理論,還幫這位媽媽找了個(gè)座位。
為什么想起這件小事?
因?yàn)榈却逃苤匾囊稽c(diǎn)是“共情”,你先去了解真相,才會(huì)真正愿意去等。
真相并沒(méi)有改變我“后背被扎、衣服被弄濕”的事實(shí),卻直接改變了我的想法和做法。
所以,不妨先看看那個(gè)磨蹭的孩子,磨蹭的真正原因是什么。
除去能力不足、業(yè)務(wù)不熟練、沒(méi)有大人的條理性、計(jì)劃性等等這種顯而易見(jiàn)的原因之外,孩子磨蹭的最深層次原因,也許恰恰在于大人的“催促”。
腦科學(xué)里曾經(jīng)有個(gè)理論,安全感越強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)越快、做事越積極。只有當(dāng)安全需要得到滿(mǎn)足之后,大腦才有剩余的資源來(lái)學(xué)習(xí)其他知識(shí)。
如果安全感尚未得到滿(mǎn)足,寶寶就總是提心吊膽著父母的督促、想著平息媽媽的怒火,一直受焦慮的心態(tài)影響,他將很難集中精力去主動(dòng)專(zhuān)心的學(xué)習(xí)或完成一件事。
這也是為什么家長(zhǎng)越發(fā)火,孩子越叛逆不配合的原因。
你關(guān)注的,是事情本身,而孩子關(guān)注的,卻是你。
安全感缺失一定會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)能力。
比如原本在慢慢穿鞋的孩子,只是因?yàn)榧寄懿皇炀毝谀汩_(kāi)始催促的瞬間,他優(yōu)先想的,便不再是怎樣快速穿上那雙鞋子,而是怎樣應(yīng)對(duì)媽媽的火氣。
所以,不要?dú)饧睌牡拇叽?,而是平靜的提醒孩子接下來(lái)該做的事,然后等一等,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子反而會(huì)快起來(lái)。
02
哭鬧?
等待才能真正平復(fù)情緒
撒潑耍賴(lài)誰(shuí)沒(méi)遇上過(guò)?看見(jiàn)吃的、玩的不買(mǎi)就哭鬧、滿(mǎn)地打滾誰(shuí)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)?
不得不承認(rèn),天下孩子一般“熊”。
我的孩子CC兩歲多處于執(zhí)拗期時(shí),一次帶她外出吃飯。
不巧水杯落在了車(chē)上,點(diǎn)餐期間CC一直重復(fù):
“我要喝水,用自己水杯……”、“我要喝水,用自己水杯……”
“媽媽忘車(chē)上了,用飯店的杯子好不好?”
“我不要,我就要用自己水杯!”
不等我去拿,也不容你想任何辦法,她便大哭起來(lái)……
當(dāng)時(shí)家族聚餐,一大桌子人的眼睛都齊刷刷地落在了CC身上。
有的安慰說(shuō)我去給你買(mǎi)好吃、買(mǎi)玩具;有的則說(shuō),快去拿水杯吧,別讓孩子哭了。
但我并沒(méi)有急于這么做,而是抱起她來(lái)至安靜的角落,摟著她輕拍著她的背,等她哭完。
2分鐘過(guò)去了,CC哭聲漸弱,這時(shí)候我才繼續(xù)和她說(shuō)話(huà),問(wèn)她是不是好一些了,向她解釋剛才為什么忘拿水杯了,并表示如果現(xiàn)在還想要,媽媽可以去拿。
兒童心理學(xué)者黛博拉·麥克納馬拉博士說(shuō):
讓孩子將脾氣發(fā)完,而不要試圖阻止孩子發(fā)脾氣。發(fā)脾氣本身是無(wú)害的,阻止發(fā)脾氣才是。
我們都知道孩子的“情緒腦”要比“理智腦”優(yōu)先發(fā)育。
當(dāng)孩子情緒爆發(fā)時(shí),他弱小的“理智腦”根本控制不住強(qiáng)大的“情緒腦”。此時(shí)如果講道理完全是白費(fèi)口舌,強(qiáng)行制止更不能從本質(zhì)上解決問(wèn)題。
我們不能因?yàn)楹⒆郁[情緒自己也鬧情緒,更不要因?yàn)樗^的“面子”而置孩子于不顧。
先等一等,接納他的情緒,讓他知道,在無(wú)助的這個(gè)時(shí)刻,是有人愛(ài)著他的,等孩子的情緒平靜下來(lái)后,再和他一起找原因、找方法。
03
犯錯(cuò)?
等一等,給孩子嘗試的機(jī)會(huì)
之前讀過(guò)一本書(shū)《窗邊的小豆豆》。
書(shū)中的主人公小豆豆,是常人眼里典型的問(wèn)題孩子。被原來(lái)學(xué)校勸退,進(jìn)入新學(xué)?!蛯W(xué)園后,順利完成了自己的學(xué)業(yè)。
這本書(shū)之所以成為經(jīng)典,它最大的亮點(diǎn)就是告訴我們一個(gè)深刻的道理——最好的教育是等待。
我印象最深的人物是校長(zhǎng)。
一次小豆豆的錢(qián)包掉進(jìn)了廁所里,她找來(lái)掏糞大勺,自己到糞坑撈錢(qián)包。
此時(shí),小林校長(zhǎng)恰好經(jīng)過(guò),他不但沒(méi)說(shuō)小豆豆什么,還背著手走了過(guò)去。
直到小豆豆把掏出的糞堆成了小山,校長(zhǎng)又過(guò)來(lái)了,問(wèn)她是不是找到了,她說(shuō)沒(méi)有。
校長(zhǎng)說(shuō),你把掏出來(lái)的東西處理好就可以了,她心甘情愿地照做了。
雖然最后小豆豆沒(méi)有找到錢(qián)包,但她學(xué)會(huì)了做事要盡力、要負(fù)責(zé)任,而這些早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了錢(qián)包本身,這就是等待教育的價(jià)值。
如果作為父母或老師,第一時(shí)間告訴她“這么大的糞坑,你什么時(shí)候能撈上來(lái)?”、“即便能撈上來(lái)那錢(qián)包還能用嗎?”甚至大發(fā)雷霆、把她拉走,恐怕小豆豆仍然還是一個(gè)問(wèn)題孩子。
成年人需要的是結(jié)果,而孩子需要的是成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)路上犯錯(cuò)不可怕,但連“試錯(cuò)”的機(jī)會(huì)都沒(méi)有,才最可怕。
哪怕在成人角度來(lái)看是錯(cuò)的、沒(méi)有意義、沒(méi)有價(jià)值的事,只要沒(méi)有生命危險(xiǎn),都請(qǐng)等一等。
你每幫孩子做一件她力所能及的事,都是在剝奪她挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝挫折、成就自我的機(jī)會(huì);你每著急催促孩子做一件事,都是在分散他內(nèi)心平和、有條不紊、不驕不躁地完成一件事的精力。
等待很難,也很值錢(qián),因?yàn)樗ǖ氖歉改傅臅r(shí)間、精力,是本來(lái)可以去做更多事、賺更多錢(qián)的機(jī)會(huì)成本。
但是,它很值得。
教育就是三分教,七分等。
種一棵樹(shù),我們只需要按時(shí)播種、施肥、澆水、松土就可以了,剩下的就交給大自然。
因?yàn)闊o(wú)論多么著急,中途扒開(kāi)土看看種子發(fā)芽沒(méi)、拔苗助長(zhǎng)都是沒(méi)有任何意義的,反而可能帶來(lái)傷害。
孩子也是一樣。
最后和大家一起重溫下臺(tái)灣張文亮的散文《牽著一只蝸牛去散步》。
上帝給我一個(gè)任務(wù),叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走得太快,蝸牛已經(jīng)盡力爬,每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。
我催它,我唬它,我責(zé)備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我,仿佛說(shuō):“人家已經(jīng)盡了全力!”
我拉它,我扯它,我甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬……
真奇怪,為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步?
“上帝??!為什么?” 天上一片安靜。
“ 唉!也許上帝去抓蝸牛了!”
好吧!松手吧!反正上帝不管了,我還管什么?
任蝸牛往前爬,我在后面生悶氣。
咦?我聞到花香,原來(lái)這邊有個(gè)花園。
我感到微風(fēng)吹來(lái), 原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫柔。
慢著!我聽(tīng)到鳥(niǎo)聲,我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴,我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗。
咦?以前怎么沒(méi)有這些體會(huì)?
我忽然想起來(lái),莫非是我弄錯(cuò)了!
原來(lái)上帝是叫蝸牛牽我去散步。
慢下來(lái),不只是孩子,我們也將收獲很多。
作者:C媽?zhuān)疚倪x自CC爸媽(cc-bama),CC爸媽?zhuān)骸爸袊?guó)父母學(xué)習(xí)計(jì)劃”推行者,C爸-中國(guó)醫(yī)科大學(xué)碩士;C媽-報(bào)社育兒編輯,育兒需要雞湯,也需要指南,公益普及嬰幼兒養(yǎng)育、疾病、心理知識(shí)。
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