前言：本文作者是一位老師兼媽媽，她堅(jiān)持不讓自己的孩子參加任何學(xué)齡前補(bǔ)習(xí)，孩子一年級(jí)時(shí)她曾經(jīng)非常痛苦：堅(jiān)信教育規(guī)律，錯(cuò)了嗎？

我是一個(gè)母親，有一個(gè)女兒；同時(shí)我又是一名教師，女兒也在我任教的學(xué)校上學(xué)，只是不歸我教 。人的一生中要接受三方面的教育：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。我與愛(ài)人擔(dān)負(fù)著孩子的家庭教育，又與同事分擔(dān)著學(xué)校教育，我們這種有著雙重教育身份的人，對(duì)家庭教育和學(xué)校教育都有一些認(rèn)識(shí)，這讓我們與一般的家長(zhǎng)有一點(diǎn)點(diǎn)區(qū)別。

“不要讓孩子輸在起跑線上”成了當(dāng)下社會(huì)家長(zhǎng)們的普遍心態(tài)，對(duì)于學(xué)齡前的孩子，這個(gè)口號(hào)更是出人意料地深入人心，我們這些不以為然的人算是少數(shù)了。女兒是6歲多上的小學(xué)，公立幼兒園遵循課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，所以只學(xué)了26個(gè)拼音字母，其他都未曾學(xué)習(xí)。

而我家周邊的家長(zhǎng)卻不是這樣，他們紛紛在學(xué)齡前的最后一年給自家孩子報(bào)名參加各種學(xué)前補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)所有的拼音知識(shí)，包括聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，再把一年級(jí)的漢字都學(xué)了一遍，而數(shù)學(xué)更是連一年級(jí)的計(jì)算水平都有了，甚至有的還用珠心算把計(jì)算能力鞏固了，總之就是提前一年上完了一年級(jí)，甚至有的已經(jīng)沖擊二年級(jí)的課了。

作為一個(gè)專業(yè)的教育工作者，我很明確地知道，這是幼兒教育“小學(xué)化”的表現(xiàn)，屬于搶跑，有可能造成揠苗助長(zhǎng)的危害，但具體危害是什么，我并沒(méi)多想，也沒(méi)分析，我只是堅(jiān)定地不讓自己的孩子參加任何學(xué)齡前補(bǔ)習(xí)。

到了上學(xué)前最后一個(gè)暑假，還有家長(zhǎng)讓孩子報(bào)名小學(xué)一年級(jí)課程的速成班，抓住最后機(jī)會(huì)沖擊一年級(jí)的知識(shí)，而我依然堅(jiān)信自己的判斷，和孩子過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的暑假，外出游玩，長(zhǎng)途、短途不斷，逛逛圖書館，流連科技館，參觀博物館，領(lǐng)略潮汕文化……

但“問(wèn)題”來(lái)了，孩子一年級(jí)的功課學(xué)得非常不順，而且是全面性的！由于學(xué)前基礎(chǔ)太差，在班里絕大多數(shù)孩子都能齊頭并進(jìn)時(shí)，我的孩子成了拖后腿的小蝸牛，每天、每門課跟不上的學(xué)生里都有我的孩子，要么拼音不過(guò)關(guān)，要么聽(tīng)寫不過(guò)關(guān)，要么動(dòng)作慢，要么思維不夠敏捷，跟不上全班的思路……開(kāi)學(xué)一段時(shí)間過(guò)去了，孩子所有的成績(jī)都不理想。

我的孩子天生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)屬正常，并不笨，如今卻門門功課都?jí)|底，曾經(jīng)有一段時(shí)間，郁悶籠罩了我，我無(wú)法控制自己的脾氣，當(dāng)聽(tīng)寫過(guò)的字詞再聽(tīng)寫還是出錯(cuò)時(shí)，當(dāng)題目講了再講還是不會(huì)時(shí)，我有些崩潰了，不免訓(xùn)斥，甚至責(zé)罰。

這時(shí)，疼女兒的孩子爸爸總會(huì)適時(shí)制止我，其實(shí)當(dāng)我看到被責(zé)罰后的女兒躲閃的眼神，也會(huì)感到后悔，但門門功課落后、天天跟不上班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度的現(xiàn)實(shí)又有可能傷到孩子的自尊心和自信心，這是我最擔(dān)心的。

難道我錯(cuò)了嗎？我當(dāng)初的決定害了我的孩子？在這種人人都搶跑的大環(huán)境下，我是不是也應(yīng)該跟大家保持一致？

我冷靜下來(lái)思考，讀了很多相關(guān)的文章，還是相信自己并沒(méi)有錯(cuò)，教育是慢功，尤其是小學(xué)，一定要給孩子更多的等待。其中，我看過(guò)一個(gè)故事：一個(gè)孩子總是在等著他養(yǎng)的一朵花開(kāi)放，等了一天到了晚上還是一個(gè)花骨朵，幾乎沒(méi)有變化。媽媽告訴他，不用這么等，回去睡一覺(jué)，它就開(kāi)了。孩子問(wèn)，它要是不開(kāi)怎么辦？媽媽說(shuō)，它是一朵正常的花，正常地長(zhǎng)在土中，氣溫也合適，它就一定會(huì)開(kāi)。

這些教育文章和這個(gè)故事?lián)嵛恐医乖甑男?，讓我一下安靜了下來(lái)?！敖逃枰却边@句話誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，但真的要去踐行還需要有極大的勇氣和定力，需要讀很多書，需要學(xué)習(xí)。

心里有了一些底后我的脾氣也好了很多，我相信孩子是個(gè)正常的孩子，一定也會(huì)有正常的表現(xiàn)，只是時(shí)間問(wèn)題。經(jīng)與任課老師家校聯(lián)動(dòng)、慢慢配合，漸漸地，孩子的成績(jī)上來(lái)了，點(diǎn)滴進(jìn)步都讓我欣喜若狂！一年級(jí)期末我的孩子就跟上了班級(jí)的進(jìn)度，這也說(shuō)明一年級(jí)的課程設(shè)置與我孩子的認(rèn)知能力是相當(dāng)?shù)模靡荒晖瓿?！我的孩子用一年的時(shí)間就追上了搶跑的孩子。

而在別的孩子忙于搶跑的那一年中，我們更多把心思花在了孩子良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)上。

隨著年齡的長(zhǎng)大，我們慢慢地放手，讓她自主選擇自己喜歡的游戲，自主打發(fā)本就該屬于她的時(shí)間，如果想培養(yǎng)她的什么能力，我們也會(huì)考慮她的年齡，用引導(dǎo)的方式激發(fā)她的興趣，讓她自己“鉆”進(jìn)去。

孩子到了學(xué)齡前，每次把孩子帶到公共場(chǎng)合時(shí)，看到許多家長(zhǎng)護(hù)著自家孩子玩游戲，生怕磕著碰著，生怕被人欺負(fù)，我反而放開(kāi)女兒的小手，讓她自主去選擇小伙伴玩，盡可能讓她自己處理與其他孩子的關(guān)系，自己找到既尊重他人也不委屈自己的那個(gè)度……

每次去游玩，她總是開(kāi)心融入，流連忘返，一群小伙伴離開(kāi)了，她能馬上加入到另一群小伙伴當(dāng)中去，學(xué)齡前這一年，我的孩子玩得非常充分。玩，尤其是與不同性格、不同年齡的同伴一起玩，也是一項(xiàng)重要的教育活動(dòng)，是孩子社會(huì)化的重要一步。

女兒漸漸大了，上了二年級(jí)后，我常會(huì)看到其他班、其他年級(jí)的孩子親切地與她打招呼，她自豪地告訴我，她（他）是參加某某項(xiàng)活動(dòng)新認(rèn)識(shí)的；我和女兒在不同的校區(qū)，女兒要過(guò)兩條馬路才能與我會(huì)合，每次放學(xué)她都能自己找老師陪她過(guò)來(lái)食堂吃飯。當(dāng)我忙完學(xué)校行政工作走進(jìn)食堂時(shí)，總能看到她膩在一群老師當(dāng)中，談笑風(fēng)生。

這時(shí)，我知道我做對(duì)了。相較于那些搶跑的孩子，我們抓住了孩子開(kāi)始社會(huì)化的關(guān)鍵階段，讓她勇敢地去接受不同的事物，慢慢積累與人相處的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成隨和開(kāi)朗的個(gè)性，似乎這更可貴。

堅(jiān)信教育規(guī)律，要有一顆不為世俗觀念所動(dòng)的心。

文章來(lái)源：《人民教育》2019年19期，作者單位系廣東省汕頭市外馬路第三小學(xué)

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