回想一下，小時(shí)候的你做什么會覺得幸福？吃糖果？玩玩具？還是繪畫？

兒童教育家、美術(shù)教育家李躍兒發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在孩子的幸福觀已經(jīng)和父母小時(shí)候的大不一樣，但是很多父母卻忽略了這一點(diǎn)。

我發(fā)現(xiàn)家長們竟然最不愿考慮——

或者說最漠視、而我認(rèn)為最重要的，

就是孩子是不是活得幸?！?/p>

——李躍兒

李躍兒認(rèn)為“孩子的幸福其實(shí)就像能夠調(diào)出所有顏色的三原色，但是成人只給了他們一種或者兩種，他們調(diào)不出幸福的顏色，他們的幸福被人拿走了?！?

-01-

那么，是誰拿走了孩子的幸福呢？

成人、教育者、老師、父母……比如說，有位媽媽屬于那種過分注重孩子教育的家長類型，孩子成了她的一切。她要把孩子培養(yǎng)成最優(yōu)秀的人才，容不得有一點(diǎn)點(diǎn)不如人的地方，事事干涉，眼睛老是盯著孩子。但是，她的眼睛里看見的全是孩子的缺點(diǎn)而不是優(yōu)點(diǎn)，所以孩子不是挨罵就是挨打。為了把孩子培養(yǎng)成才，她辭了職，在家專門培養(yǎng)孩子。我跟她不知談了多少回了，勸她放棄這樣的想法，但是……你沒有跟家長打過交道，你沒有體驗(yàn)過，有些人，你要改變一點(diǎn)點(diǎn)都非常困難。每當(dāng)遇上這樣的家長，我心里絕望得不得了。就像這位家長，每次都說想通了，下次還犯同樣的錯(cuò)誤。

那次我特別生氣。我說：你孩子這樣說一點(diǎn)也不奇怪。她急了，說：李老師，你怎么能這樣說話呢？我說：我已經(jīng)警告過你多少回了，你聽沒聽進(jìn)去一句？有個(gè)中學(xué)生用斧頭砍死了他的母親你知不知道？她說知道。我說：既然知道，為什么不想辦法改變一下自己？

可是過了幾天，她又來找我，說：李老師，昨天晚上我把兒子狠狠打了一頓。她說這話時(shí)的表情，怎么說呢，就像干了一件很偉大的事情前來請功似的。

我問她為什么要打兒子，她說：昨天晚上我給他洗腳，我讓他把腳踩在盆子的兩邊，誰知他竟把盆踩翻了，水灑了一地。我說：孩子都這么大了，你為什么不讓他自己洗腳？她說孩子從小到大，都是她給孩子洗腳的。我說：就算你給他洗腳是對的，但是你想過沒有，一個(gè)10歲的孩子，他完全能夠自己洗腳，有很好的平衡能力，他把盆子踩翻，可能是你使他心煩意亂的結(jié)果。即便是不小心踩翻了盆，也不能拳腳相加。一分鐘前你是一個(gè)慈母，為兒子洗腳，一分鐘后又變成了一個(gè)兇神。愛與恨的瞬間轉(zhuǎn)換肯定會使孩子心理扭曲，孩子的心里怎么能夠承受住這些？

有一些家長，有時(shí)候都讓你覺得，他們生孩子的唯一目的就是為了實(shí)施折磨的，想起來讓人心痛。

所以，是誰拿走了孩子的幸福，答案顯而易見……

-02-

在錯(cuò)誤中成長

不知從什么時(shí)候起，一種懼怕錯(cuò)誤的觀念在我們心中生了根。就像這位母親，不能允許孩子哪怕犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，一出錯(cuò)就非打即罵。在學(xué)校，也有許多與這位母親觀念相同的老師。

我想不明白的是我們?yōu)槭裁磿羞@樣的觀念？道理太簡單了，失敗是成功之母，這樣的話我們都說了幾千年了。世界上沒有免費(fèi)的午餐，不失敗怎么能成功呢？正確與錯(cuò)誤也是這樣，它們就像孿生兄弟一樣，沒有錯(cuò)誤也就沒有成功。錯(cuò)誤是有價(jià)值的，學(xué)校與家庭應(yīng)該是允許孩子犯錯(cuò)誤的地方。你只要考察那些成功者的經(jīng)歷，就知道他們差不多都是在大量的失敗、錯(cuò)誤當(dāng)中一步步走向成功的。即使這樣，那些所謂的成功者隨時(shí)都會面臨出錯(cuò)、甚至失敗的可能。一個(gè)人，只要他活在世上，永遠(yuǎn)都有出錯(cuò)的可能。人們早都忘記這個(gè)道理了，許多家長以為孩子的大腦就像電腦一樣，出現(xiàn)的錯(cuò)誤不及時(shí)處理就會越積越多，所以當(dāng)孩子一旦犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，成人總是想讓他們刻骨銘心，永不再犯，甚至在孩子出錯(cuò)之前就加以提醒，這樣做的后果是：孩子失去了認(rèn)識錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的成長機(jī)會。

我們大人也會常常出錯(cuò)，為什么要求孩子絕對正確呢？人的優(yōu)點(diǎn)總是伴隨著對于缺點(diǎn)的克服而生長出來的，一個(gè)缺點(diǎn)也沒有的人是不存在的。

課堂上，老師不允許孩子出錯(cuò)，在家里，父母不允許孩子出錯(cuò)，結(jié)果，孩子也就只能盡力不出錯(cuò)了。為了不致出錯(cuò)，他們只好收斂幻想，自我綁束，縮手縮腳。成人在禁止孩子出錯(cuò)的同時(shí)，也使孩子失去了通向正確、成功的機(jī)會。當(dāng)孩子一旦形成這樣的人格，父母就不愿意了，就會說：你看你看，你怎么一點(diǎn)想象力都沒有？一點(diǎn)探索精神都沒有？為什么膽子這么??？父母不去反思自身，卻毫無道理地責(zé)怪孩子。他們費(fèi)了好大勁終于把孩子折磨成了膽小如鼠的人，現(xiàn)在，為了讓他們膽大，又開始新一輪折磨。

關(guān)于錯(cuò)誤，還有一個(gè)兒童心理成長機(jī)制與成人對錯(cuò)誤的看法是否正確的問題，就是說，我們成人認(rèn)為的錯(cuò)誤在孩子的精神成長機(jī)制中這個(gè)觀點(diǎn)是不是也是錯(cuò)誤？有時(shí)候，在成人看來是錯(cuò)誤的，在孩子來說是成長中的一種形態(tài)。孩子不是一個(gè)沒有長大的人，而是一個(gè)內(nèi)在機(jī)制與成人完全不同的人。即便孩子真的錯(cuò)了，最好的辦法是先不要?jiǎng)儕Z他“錯(cuò)”的機(jī)會，而讓他親身感覺到自己的錯(cuò)誤，這要比你直接告訴他不能這樣做效果更好。當(dāng)然，如果遇到特殊情況，我們可以告訴他什么是正確什么是錯(cuò)誤，給孩子建立一個(gè)關(guān)于正確和錯(cuò)誤的概念。

孩子的心智需要用“錯(cuò)誤”作為養(yǎng)料以促進(jìn)成長，他們只有在“錯(cuò)誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的，但它的生長非得靠糞便喂養(yǎng)一樣。

所以，我們中心的口號是：在錯(cuò)誤中成長。不光對孩子，對老師、對管理人員，我都是這樣要求的。新來的孩子不敢下筆，我們的老師就會說：某某同學(xué)，往錯(cuò)畫，給老師犯個(gè)錯(cuò)誤看看！畫成狗屎蛋都行！聽了這句話，孩子便一下子輕松起來，對技術(shù)的恐懼就煙消云散。孩子的教育，重要的不是得出正確的結(jié)果，而在于走向正確的那個(gè)過程。這個(gè)過程最有價(jià)值，也最能使人幸福。

現(xiàn)在，凡是來我們中心的家長都對我們的老師的精神面貌嘖嘖稱奇，說：李老師，這里老師的狀態(tài)太好了，我們在其他地方都沒見過。

為什么呢？除了其他原因之外，重要的一點(diǎn)就是不怕出錯(cuò)。我也像鼓勵(lì)孩子犯錯(cuò)誤那樣鼓勵(lì)老師出錯(cuò)，所以我們的老師特別放松，很勇敢，精神氣兒特別足，工作對他們來說是幸福的。

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種菜的秘密

常有家長問我：李老師，我的孩子個(gè)性太強(qiáng)了，你說該怎么辦呢？我說那是因?yàn)槟愣⑺⒌锰o了，要求太高了，能不能放松一下呢？她說：我沒有像你說的那樣盯他呀。我說：如果沒有盯你怎么知道他的個(gè)性那么強(qiáng)呢？他的個(gè)性是針對誰的？是針對你的。是你認(rèn)為他的個(gè)性不合標(biāo)準(zhǔn)，所以個(gè)性也就“強(qiáng)”了。

這種情形非?？膳?，家長眼睛一刻不離地盯著孩子，自己還不知道。這樣盯下去，就會發(fā)現(xiàn)孩子身上全是毛病，孩子做的全是錯(cuò)事?，F(xiàn)在的家長活得真累啊，孩子本來沒有那么多的缺點(diǎn)，或者缺點(diǎn)本來很小，天天盯著，天天暗示，那些缺點(diǎn)就像上了化肥，迅速生長，直到缺點(diǎn)大得覆蓋了所有的優(yōu)點(diǎn)。

現(xiàn)在，我們的教育中心差不多變成治療中心了。許多家長送孩子到我這里不是為了學(xué)畫，而是為了來調(diào)整。比如孩子不乖、好動、膽子特大，就把孩子領(lǐng)來，說：李老師，你能不能想想辦法讓我的孩子聽話？怎么讓他變乖一些？如果孩子太乖，大人說話聲音稍大一點(diǎn)都要嚇得尿褲子，就把孩子領(lǐng)來，說：李老師，我的孩子太膽小了，能不能讓他膽大一些？或者孩子不愛學(xué)習(xí)，把孩子領(lǐng)來，說：李老師，我的孩子天生不愛學(xué)習(xí)，有沒有改變的辦法？差不多全是這樣。

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，大人把孩子盯得越緊，越想讓他優(yōu)秀，孩子就會越朝著大人不愿看見的方向發(fā)展。

就像我的老爸種菜，退休了，沒事干了，閑得慌，就在院子里開了一塊地，種上菜。成天盯著那些菜苗，撥拉來撥拉去的，結(jié)果長勢很好的菜最后全給撥拉得蔫頭蔫腦的。

這讓我想到，要做一個(gè)合格的菜農(nóng)，首先要給菜苗生長空間，其次在菜苗需要他的時(shí)候一定要出現(xiàn)在的它的面前。在關(guān)注與放手之間把握分寸，這就是種菜的秘密，也是教育的秘密。

成人誤區(qū)在于總想把孩子教育成什么什么樣，而不考慮他的孩子能夠成為什么樣。

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