全方位融通 促進(jìn)學(xué)生全面開展

——湖南師范大學(xué)隸屬小學(xué)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的理論

飲湘江之甘露，吸麓山之靈秀。湖南師范大學(xué)隸屬小學(xué)始建于1953年，臨湘江，倚麓山，是長沙市首指示范性完整小學(xué)。多年來，學(xué)校錨定創(chuàng)新型國度的建立需求，以現(xiàn)代化視域下的小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育為治學(xué)目的，踐行全方位融通、平面化賦能育人理念，構(gòu)建開放性創(chuàng)新課程體系，培育了一批具有現(xiàn)代化創(chuàng)新精神的教員和全面開展的學(xué)生。

以課題引領(lǐng)，踐行全方位融通、平面化賦能育人理念

作為湖南省根底教育的窗口學(xué)校，湖南師范大學(xué)隸屬小學(xué)多年來秉持以問題為導(dǎo)向，以課題為引領(lǐng)，踐行全方位融通、平面化賦能育人理念，持續(xù)探求創(chuàng)新素養(yǎng)培育途徑：

探究期（2003年至2011年），以國度規(guī)劃課題“開展與創(chuàng)新教育研討”和市級規(guī)劃課題“‘三課堂’創(chuàng)新教育研討”為創(chuàng)新原點，經(jīng)過變革小課堂、拓展中課堂、展開大課堂，初步探究培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的課堂教學(xué)形式和課程體系。

成熟期（2012年至2017年），以創(chuàng)立“長沙市創(chuàng)新型學(xué)校”為契機(jī)，在前期研討的根底上提出全方位融通、平面化賦能的育人理念，將“三課堂”進(jìn)一步優(yōu)化，內(nèi)涵為“啟智課程，博趣課程，力行課程”，構(gòu)成指向創(chuàng)新素養(yǎng)培育的課堂教學(xué)形式，暢通了全學(xué)科、多課堂、跨時空、學(xué)思行的全方位融通育人途徑，構(gòu)建了基于國度課程的開放性創(chuàng)新課程體系，取得來自學(xué)校、家庭和社會的平面化賦能。

輻射期（2018年至2021年），語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、心理和綜合理論等多個學(xué)科的省級規(guī)劃課題進(jìn)一步聚焦創(chuàng)新素養(yǎng)培育。創(chuàng)立長沙市“將來學(xué)?！?、“湖南省中小學(xué)學(xué)問產(chǎn)權(quán)示范?！?，被授予“創(chuàng)新教育基地?！狈Q號。協(xié)作、幫扶、援助、共建的十余所學(xué)校辦學(xué)程度和教育質(zhì)量顯著提升。創(chuàng)新特征課程“經(jīng)典引路”被多家主流媒體報道。

以生為本，構(gòu)建開放性創(chuàng)新課程體系

在全方位融通、平面化賦能的育人理念驅(qū)動下，學(xué)校正創(chuàng)新素養(yǎng)的培育進(jìn)行了更深層次的考慮和頂層設(shè)計。

首先，學(xué)校深度解析學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)應(yīng)包含創(chuàng)新認(rèn)識、創(chuàng)新思想和創(chuàng)新才能三個方面，力圖從“啟智、博趣、力行”三個維度構(gòu)建課程，為培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)、完成可持續(xù)開展夯實根底。