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11月19日下午4點(diǎn)40 ，香川縣坂出市附近海域發(fā)出求救信號(hào)，內(nèi)容是：

“我們的船因撞上了海上漂流物，導(dǎo)致船身進(jìn)水， 目前在這艘船上有大概50名的小學(xué)生......”

如果不緊急實(shí)施救援行動(dòng)，這將發(fā)生一場(chǎng)巨大的傷亡事故。

1

52個(gè)小學(xué)生大難面前臨危不亂

成功脫險(xiǎn)

這是一艘日本觀光船，載有52名小學(xué)生在參加修學(xué)旅行活動(dòng)，當(dāng)他們滿(mǎn)懷期待地前往下一個(gè)目的地時(shí)，突然從船底傳來(lái)了巨大的撞擊聲。

隨后船內(nèi)的照明開(kāi)始閃爍，這個(gè)場(chǎng)景像極了恐怖片的開(kāi)頭，在輪船發(fā)生撞擊后，時(shí)間開(kāi)始倒計(jì)時(shí)， 20分鐘后船體幾乎會(huì)被海水完全沉沒(méi)。

20分鐘只是眨眼的功夫。稍有片刻的耽誤，船就被海水吞噬，所有人的人生，便永遠(yuǎn)的停留在此刻。

死神開(kāi)始揮動(dòng)著魔抓，船上全員的生命進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，孩子們開(kāi)始恐慌，救援隊(duì)剛剛出發(fā)：想要活下去，就必須要自救。

6個(gè)老師，6個(gè)船員，52個(gè)小學(xué)生，這樣的組合想要和死神搶時(shí)間，簡(jiǎn)直是有些自不量力，在緊急關(guān)頭，老師們立即組織孩子們第一時(shí)間拿出自備的救生衣穿在身上。

船長(zhǎng)向所有人發(fā)出到船頂避難的指令： 船在沉沒(méi)時(shí)會(huì)將人吸入海底，所以請(qǐng)孩子們馬上去船頂避難。

52名小學(xué)生，5個(gè)老師精力和專(zhuān)注力有限，無(wú)法顧及所有的小孩。沒(méi)有父母作為后盾，孩子必須學(xué)會(huì)獨(dú)自長(zhǎng)大，在恐慌中冷靜下來(lái)的孩子們，開(kāi)始迅速遵從船長(zhǎng)和老師的指令。

當(dāng)時(shí)，漁民 巖中優(yōu)次正準(zhǔn)備捕魚(yú)，卻發(fā)現(xiàn)離他只有一公里左右的渡輪漸漸傾斜，而船的頂部有很多孩子，迅速確認(rèn)狀況后，他召集其他漁民去實(shí)施救援。

一個(gè)人，當(dāng)有希望能幫助更多的人，尤其是從死神手里搶人時(shí)，你必須鎮(zhèn)定并保持安靜。

在去救援的路上，巖中優(yōu)次努力使自己鎮(zhèn)靜下來(lái)，他很害怕自己緊張的情緒傳給孩子們引發(fā)恐慌。

在靠近后，他鼓勵(lì)孩子們跳下來(lái)，游到他的船上。船上的孩子們面對(duì)汪洋大海，躊躇猶豫著。

就在這時(shí)，一些男同學(xué)主動(dòng)站出來(lái)用行動(dòng)鼓舞其他的同學(xué)，他們對(duì)同學(xué)們大喊：

“我先跳下去，你們就和我一樣”，然后義無(wú)反顧的跳了下去。

就這樣，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……所有的孩子們陸續(xù)的跳到海里。

有一部分孩子上了漁民的船。

當(dāng)海警趕到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，其他的小孩都漂浮在海面上等待救援，無(wú)一人掙扎大喊大叫。

面對(duì)汪洋大海，人顯得過(guò)于渺小，生命開(kāi)始進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，大人可以故作堅(jiān)強(qiáng)，而孩子們，在面對(duì)人生如此重大的事件時(shí)，還能鎮(zhèn)定自若，真的很了不起。

整個(gè)團(tuán)隊(duì)中，只有5名老師和5名船員，在事發(fā)十分鐘內(nèi)迅速組織好學(xué)生登上船頂， 卻安全保護(hù)了52個(gè)小學(xué)生沒(méi)有一人受傷，堪稱(chēng)奇跡。

救援結(jié)束后，孩子們一一向救援人員鞠躬感謝。

在巨大的災(zāi)難面前能夠臨危不亂，結(jié)束后依舊能夠保持禮貌，這和日本平時(shí)的教育是分不開(kāi)的。

2

教育上的獨(dú)特性

體現(xiàn)了這個(gè)民族的嚴(yán)謹(jǐn)度

安全感來(lái)自充分準(zhǔn)備，訓(xùn)練次數(shù)和對(duì)實(shí)力的磨煉，以及對(duì)危險(xiǎn)的了解。

在日本教育中，教會(huì)孩子如何自立，自律，自強(qiáng)，學(xué)會(huì)忍耐和打擊是一門(mén)重要的課程。

日本作為紀(jì)律嚴(yán)格的民族，從幼兒園開(kāi)始，就開(kāi)始教育孩子們?nèi)绾为?dú)立，并培養(yǎng)集體意識(shí)。

面對(duì)汪洋大海之所以敢跳的前提是會(huì)游泳。

在日本幼兒園，會(huì)定期組織孩子們身著便裝游泳，體驗(yàn)落水的感覺(jué)。

因?yàn)槿毡臼且粋€(gè)多地震的國(guó)家，地震演習(xí)是必不可少。老師會(huì)指揮大家淡定的躲在桌子下面。

如果發(fā)出海嘯警報(bào)，大家會(huì)乖乖排好隊(duì)，手拉手跟在老師后面，直到被老師裝進(jìn)推車(chē)?yán)?，全程有秩序，不吵鬧。

對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)估都會(huì)在實(shí)戰(zhàn)中反復(fù)演練。有壞人來(lái)時(shí)，如何逃跑：

發(fā)生火災(zāi)時(shí)，該如何逃難：

即使有小朋友被場(chǎng)景嚇哭，但依舊會(huì)乖乖排好隊(duì)，在老師的組織下逃離現(xiàn)場(chǎng)。

在紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》里，第一站便是到訪(fǎng)日本的幼兒園，從教育方式到園內(nèi)設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)著這個(gè)民族嚴(yán)謹(jǐn)和思想。

他們將這些大而廣的教育方式揉碎了貫穿到生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)里，耳濡目染，在日積月累中培養(yǎng)孩子們個(gè)人與集體的意識(shí)。

為了讓孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣，東京的藤幼兒園在細(xì)節(jié)上做到了滿(mǎn)分。

從早上踏入學(xué)校的那一刻起，見(jiàn)人都要say hi。

在地板上做出鞋子的形狀，這樣可以提醒孩子脫掉鞋子后自動(dòng)擺正；

操場(chǎng)上的洗手池，沒(méi)有安裝節(jié)水槽，如果不注意水流的控制，便會(huì)水花四濺淋濕自己的腳。這樣孩子們就會(huì)自覺(jué)的意識(shí)到要調(diào)節(jié)水流量，洗手后及時(shí)關(guān)上水龍頭。

教室的門(mén)根據(jù)孩子的力量，特意設(shè)計(jì)成讓他關(guān)不上的，冬天的時(shí)候離這個(gè)門(mén)近的孩子會(huì)說(shuō)冷，關(guān)門(mén)的孩子會(huì)返回來(lái)重新把門(mén)關(guān)嚴(yán)。

這樣的做法，就是來(lái)教育孩子做事情要徹底，把事情做到最后一部為止才叫做完整。

日本非常重視身體上的教育，即使是幼兒園的孩子，也要學(xué)習(xí)劍道以及國(guó)學(xué)課程。

早上到了幼兒園，要先徹底活動(dòng)放松，舒展身體后，才開(kāi)始上課。

不僅重視體能方面的教育，情感方面也一并抓起。

當(dāng)老師舉出“愛(ài)情”這一詞條時(shí)，或許很多人都覺(jué)得不可思議，愛(ài)情這個(gè)詞匯還是盡量少讓孩子過(guò)早的知道。

但在園長(zhǎng)看來(lái)，愛(ài)情是一個(gè)很寬泛的詞語(yǔ)，并不僅僅局限于男女之間，而老師們要做的，就是在這些詞語(yǔ)里注入思想和感情，并傳遞給孩子們。

就算是在午餐的過(guò)程中，孩子們的教育也依舊體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。幼兒園鼓勵(lì)孩子們分享自己便當(dāng)，但遇到爭(zhēng)奪的情況，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的物品。

平時(shí)要老師帶領(lǐng)學(xué)生自己種下蔬菜，等蔬菜成熟時(shí)，就可以品嘗收獲的感覺(jué)，非常有成就感，也能體會(huì)食物的來(lái)之不易。

用餐結(jié)束后，學(xué)生要負(fù)責(zé)整理餐具，拆開(kāi)喝完的牛奶盒，洗干凈曬干，在放到回收站內(nèi)。

在幼兒園，孩子們學(xué)到的不是基礎(chǔ)的拼音和算數(shù)，而是懂得感恩和說(shuō)“謝謝！”

日本，一個(gè)經(jīng)常被稱(chēng)贊為做事嚴(yán)謹(jǐn)且漂亮的國(guó)家，一代代相傳下去，是教育體系上不斷的完善，通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單的行動(dòng)去培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考的精神，面對(duì)困難臨危不懼的魄力，這也是本文開(kāi)篇為什么6個(gè)老師可以只會(huì)52個(gè)小學(xué)生一起渡過(guò)難關(guān)的原因。

3

不糾結(jié)，不焦慮

選擇與孩子共同成長(zhǎng)

日本的基礎(chǔ)教育水平是亞洲頂尖。

學(xué)校處處體現(xiàn)著細(xì)節(jié)，而回到家里，家長(zhǎng)們也非常重視孩子的成長(zhǎng)，他們通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單行動(dòng)，去培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性，并給予他們更多的空間。

日本有一檔綜藝叫《初遣》，專(zhuān)門(mén)記錄父母第一次放手教育孩子如何獨(dú)立。

盡管孩子已經(jīng)哭成了淚人，也還是會(huì)邊鼓勵(lì)邊放手。

從孩子上幼兒園起，媽媽的職責(zé)便是護(hù)送孩子走到校車(chē)門(mén)口，孩子會(huì)獨(dú)自坐上校車(chē)去上學(xué)。

家長(zhǎng)和老師們會(huì)鼓勵(lì)孩子在生活方方面面上的獨(dú)立性，比如獨(dú)自穿好衣服，即使到了幼兒園，老師也不會(huì)幫忙，2-3歲的小朋友也會(huì)在摸索中漸漸學(xué)會(huì)如何將衣服穿的整潔漂亮。

書(shū)包很沉，但也要自己拿好。

在家庭中，日本家長(zhǎng)會(huì)在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始參與到生活家務(wù)當(dāng)中，有時(shí)，孩子很小，在家務(wù)中感受不到樂(lè)趣時(shí)，家長(zhǎng)也不會(huì)強(qiáng)制的要求他，而是會(huì)以其他的方式和他溝通。以此來(lái)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

初為父母，身上的責(zé)任與愛(ài)同等相當(dāng)，不糾結(jié)，不焦慮，他們選擇與孩子共同成長(zhǎng)。

日本蓮花幼兒園的校長(zhǎng)說(shuō)：父母和孩子之間并不是支配的關(guān)系，孩子也是大人的父母。

與父母的關(guān)系，能夠彼此相愛(ài)就夠了，不必要制造一個(gè)階級(jí)的觀念，一定要小的服從大的。

每個(gè)人都是一個(gè)個(gè)體，彼此尊重對(duì)方的一切，接受他，在彼此的成長(zhǎng)中，都能成為更好的人。

日本的教育中，對(duì)愛(ài)的教育、死亡的教育貫穿始終，這兩大課題，讓孩子們的靈魂更加豐沛，生命更有價(jià)值。

我希望，在未來(lái)的教育中，我們的孩子們也可以接受關(guān)于這兩大課題的訓(xùn)練，讓他們?cè)谖磥?lái)的人生中，面對(duì)危險(xiǎn)可以擁有更多的選擇權(quán)。

而作為家長(zhǎng)，不僅僅是作為孩子的保護(hù)傘，未來(lái)的依靠，而是能與孩子一同成長(zhǎng)，教會(huì)他們?nèi)绾沃泵嫔畹碾y題。

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