前陣子我們?cè)?jīng)討論如何培養(yǎng)一個(gè)靠譜的孩子，私信也收到有讀者朋友咨詢， “這些觀點(diǎn)我都贊同，但如果孩子做了錯(cuò)事應(yīng)該怎么辦？我們管不管？難道放手也意味著不給孩子立規(guī)矩嗎？”

當(dāng)然不是的，孩子需要關(guān)愛(ài)和信任，希望我們給予放手的空間，但是同樣也需要進(jìn)行行為規(guī)范，愛(ài)與規(guī)則并不沖突，并且很多時(shí)候是相輔相成的。 關(guān)愛(ài)和信任是親子教養(yǎng)所有行為的基礎(chǔ)和保障，而規(guī)矩和限制則是孩子內(nèi)心安全堡壘的一環(huán)。

把握好這里面的分寸的確很難，我之前分享過(guò)的W的例子，其實(shí)有一部分原因，也是家庭系統(tǒng)里規(guī)則和愛(ài)之間的分寸并沒(méi)有處理好： 爸爸只知道愛(ài)孩子，卻不懂得如何去約束孩子，媽媽只懂得約束孩子，卻不知道如何更好去愛(ài)孩子。這些都會(huì)讓整個(gè)家庭關(guān)系出現(xiàn)失衡。

每一個(gè)人之所以稱之為“社會(huì)人”，是因?yàn)槲覀兪侨壕觿?dòng)物，我們內(nèi)心是渴望團(tuán)體中共同的價(jià)值觀，而行為規(guī)范是價(jià)值觀的體現(xiàn)維度之一。

事實(shí)上哪怕我們內(nèi)心對(duì)規(guī)則有忐忑，實(shí)際我們一直都在參與規(guī)則的制定中，而大部分的規(guī)則，我們都是出于對(duì)孩子的保護(hù)而制定的，當(dāng)我們希望孩子在外面的社區(qū)，比如學(xué)校和托兒所能夠遵守規(guī)則之前，我們其實(shí)同樣幫助孩子理解和遵守家里的規(guī)則。

每一個(gè)孩子啊，成長(zhǎng)里內(nèi)心都希望可以得到老師和家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)募s束，因?yàn)檫@同樣也是愛(ài)的一種表現(xiàn)。合理的規(guī)則意識(shí)，最起碼可以幫助孩子獲得以下的能力：

• 提高環(huán)境適應(yīng)力 ?，F(xiàn)實(shí)世界一定是有規(guī)范和約束的，這是任何社會(huì)人的行為準(zhǔn)則，孩子需要明白規(guī)則和后果，比如社會(huì)場(chǎng)合“不準(zhǔn)打人”是規(guī)則，而違反了規(guī)則之后一定會(huì)有某些后果發(fā)生，提前明白這些也是孩子 對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的準(zhǔn)備 ；
• 提高社交力 。有些規(guī)則是很重要的禮節(jié)，比如需要人幫忙的時(shí)候得提出“請(qǐng)”，損害別人利益的話得道歉，這些規(guī)則的提前了解和學(xué)習(xí)都可以讓孩子不僅僅能更好地融入集體，也能明白如何 通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞?獲得自己想要的東西。

• 增強(qiáng)力量和合作性 。大家也許沒(méi)有意識(shí)到，其實(shí)明確的界限意識(shí)是可以幫助孩子減少對(duì)抗，孩子不需要去不停測(cè)試父母的底線在哪里。比如當(dāng)我們 用積極的態(tài)度來(lái)陳述規(guī)則 ，告訴孩子 “你只能在廚房和客廳吃東西” 的時(shí)候，孩子是能感受到我們內(nèi)心想要實(shí)現(xiàn)怎么樣的家庭期望的，同樣當(dāng)我們 強(qiáng)化鼓勵(lì)的行為 的時(shí)候，比如告訴孩子 “謝謝你專心聽我講話” ，都會(huì)鼓勵(lì)孩子更愿意去合作。
• 讓孩子獲得安心 。其實(shí)很多時(shí)候不管孩子表現(xiàn)得他們有多么大的能力能掌控一切，但實(shí)際上年幼的孩子還是需要我們 在細(xì)節(jié)上給到他們一些引導(dǎo)和指令 ，這會(huì)讓孩子對(duì)自己的獨(dú)立性和處理責(zé)任的能力更加有信心的。比如當(dāng)我們跟孩子約定坐車的時(shí)候，得坐安全座椅系上安全帶，這一定好過(guò)讓孩子在車?yán)锏教巵y爬，東倒西歪來(lái)得安全和舒服。

所以其實(shí)大家也發(fā)現(xiàn)了么？很多時(shí)候，規(guī)則并不是“你不可以做什么”，而更多的是，“我可以做些什么”，“我們可以共同做點(diǎn)什么”。

如何保證我們提出來(lái)的規(guī)則不僅符合孩子的發(fā)展，還能夠支持到孩子探索、學(xué)習(xí)并實(shí)踐新技能呢？有幾點(diǎn)大框架我想跟大家分享。

規(guī)則需要符合孩子年齡和能力

家里雖然是孩子意識(shí)到規(guī)則的第一站，但是太嚴(yán)格或者超出孩子年齡段基礎(chǔ)能力的規(guī)則，往往都會(huì)有反效果。 完全放任當(dāng)然會(huì)寵壞孩子，但是太多的限制也會(huì)嚴(yán)重限制孩子的自主性。

舉個(gè)例子，如果你希望一個(gè)一歲多的孩子就能夠用叉子或勺子吃完他所有的食物，或者約定好家里一定不能夠大聲說(shuō)話，這些規(guī)則可能很多時(shí)候都會(huì)給你的實(shí)際執(zhí)行中帶來(lái)很大的阻力，畢竟前面的那點(diǎn)已經(jīng)超出了年齡范圍，后面的那條又約束得太過(guò)太泛，這些過(guò)高的期待，會(huì)讓孩子內(nèi)心種下“我沒(méi)有辦法讓爸媽喜歡我”的陰影。

因此，當(dāng)我們制定規(guī)則的時(shí)候，一定要考慮孩子的年齡和能力。我們可以內(nèi)心希望一歲多的孩子能用勺子和叉子吃完所有的食物，但我們也要明白一點(diǎn)，對(duì)于一歲多孩子來(lái)說(shuō)，能夠主動(dòng)拿起勺子和叉子吃，已經(jīng)是一個(gè)很值得鼓勵(lì)的事情，我們不能指望孩子立刻就能夠完美地做到任何的事情。

再比如收拾玩具可能是很多家長(zhǎng)內(nèi)心的期望，但是我們不能完全指望3歲的孩子在沒(méi)有任何提醒、要求的情況下，就能完全自覺(jué)地把玩具放好，更合適的期望是我們可以引導(dǎo)并且提醒孩子，跟家長(zhǎng)一起來(lái)清理和收拾東西，比如告訴孩子， “我們?cè)琰c(diǎn)把玩具收拾好，我們就可以快點(diǎn)開展下一個(gè)游戲了。”

每制定一個(gè)規(guī)則，多跟孩子解釋一下為什么，以及可以帶來(lái)怎么樣的幫助，都會(huì)有利于孩子增進(jìn)對(duì)規(guī)則的理解。

規(guī)則不能毫無(wú)約束力

規(guī)則是成人對(duì)孩子的一種期待，本身就是“從上到下”的視角，這是無(wú)可厚非的。但是很多時(shí)候，我們?cè)谥贫ㄒ?guī)則的時(shí)候也容易走兩極端，除了太嚴(yán)格超出了孩子能力和年齡范疇之外，還有就是太松散太容易，讓孩子感覺(jué)自己的每一個(gè)行為和舉動(dòng)，都可以得到父母的迎合。

這大多體現(xiàn)在，孩子行為不妥當(dāng)?shù)臅r(shí)候父母沒(méi)有及時(shí)提醒，或者講述規(guī)則的時(shí)候只能使用空洞而無(wú)效的威脅，這些都會(huì)阻止了孩子對(duì)負(fù)責(zé)任意識(shí)的學(xué)習(xí)。

舉個(gè)例子，很多蹣跚學(xué)步的孩子在生氣的時(shí)候容易大喊大叫，在發(fā)脾氣的時(shí)候出現(xiàn)打人、扯頭發(fā)等推搡行為，這些行為當(dāng)然是這個(gè)年齡段常見(jiàn)的表現(xiàn)，也應(yīng)該得到我們的寬容和理解。

但是寬容和理解并不意味著我們完全“l(fā)et it go”，什么也不需要去做，相反，我們更應(yīng)該借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子，告訴他們，即便很生氣、內(nèi)心很難受，但是我們可以有更多的合適的方法來(lái)疏解內(nèi)心的郁悶， “我們可以一起學(xué)習(xí)更多更合適的方式?！?/strong>