在窮人身上，普遍缺乏自控力。他們?cè)缭绲貞言?，早早地退學(xué)，為了一點(diǎn)小事就把老板炒掉，任何工作都做不長(zhǎng)。

可能連他們自己，也沒意識(shí)到，限制他的不是運(yùn)氣，而是自己的思維方式。這些思維方式來自他的朋友、家庭、成長(zhǎng)環(huán)境，并且把他們牢牢地鎖死在目前的階級(jí)水平。

這些問題，甚至很難通過教育解決。因?yàn)樗绹?guó)社會(huì)的特征緊密相連。

為什么寒門再難出貴子？

在調(diào)研的過程中，帕特南發(fā)現(xiàn)了兩所很神奇的中學(xué)（我們稱它們?yōu)锳校和B校吧）：

它們距離不遠(yuǎn)，政府投入相當(dāng)，學(xué)生經(jīng)費(fèi)差不多，師資水平也難分上下，然而，A校的美國(guó)高考SAT成績(jī)常年位于全國(guó)前列，B校卻常年墊底。

A校有一個(gè)班，SAT考到2400分滿分的學(xué)生達(dá)到了15個(gè)。而那些考了2200分的孩子，有一半都覺得面上無光，申請(qǐng)重考；而B校，簡(jiǎn)直就是學(xué)渣的天堂，打架、霸凌，甚至吸毒、懷孕都是常事。

為什么資質(zhì)相仿的兩所學(xué)校差別這么大？

原因很簡(jiǎn)單：兩校雖然距離不遠(yuǎn)，但A校位于富人區(qū)，而B校位于窮人區(qū)。

在美國(guó)，有一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)象——階級(jí)隔離。換句話說，富人只跟富人玩，窮人只能自己玩。大家住同一個(gè)城市，但是不在同樣的街區(qū)，也不在同樣的學(xué)校。

帕特南在書中說得一針見血：A校和B校差別如此之大的原因，根本不在于學(xué)校本身收到多少政府支持，有多少老師，而是校外資源的不同。

A校的老師能夠明顯感受到來自富人家庭的巨大壓力。這些富爸爸們會(huì)把望子成龍的壓力會(huì)傳導(dǎo)給校方，督促老師悉心教導(dǎo)，因?yàn)閷?duì)他們來說，孩子上大學(xué)從來不是可有而無，而是人生必選項(xiàng)；而B校呢，家長(zhǎng)缺位，老師不管，校紀(jì)松弛，孩子之間難以正面影響。

說白了，學(xué)校檔次不同，源于家長(zhǎng)的階層不同。

因?yàn)檫@種差異，有志向的窮人為了下一代也會(huì)努力想擠進(jìn)富人區(qū)。而留在窮人區(qū)的人，則掙扎在一個(gè)混亂的環(huán)境里。所以，表面上美國(guó)窮人也有車開，有肉吃，但他們其實(shí)是在階層階梯攀爬無望的人。

對(duì)這些家庭來講，階級(jí)隔離的過程，是個(gè)難以逃脫的惡性循環(huán)：首先是收入的不平等造成居住隔離（住不一樣的社區(qū)），然后是教育隔離（上不一樣的學(xué)校），而后擴(kuò)展到到交友和婚姻上（只在本階層內(nèi)交友、尋找伴侶），孩子出生后就在和父輩一樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，上同樣層次的學(xué)?！?/span>窮者恒窮，富者恒富。

當(dāng)社會(huì)的馬太效應(yīng)日益顯著，教育再也不是窮人改變命運(yùn)的階梯，而成了富人維護(hù)現(xiàn)有秩序的工具。

我們離階級(jí)固化還有多遠(yuǎn)？

從奮斗即可成功的“美國(guó)夢(mèng)”到階層固化，其實(shí)并沒用多久。

1959年，帕特南即將高中畢業(yè)，那時(shí)的美國(guó)還是一片機(jī)遇的樂土。

家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，富人、律師、碼頭工人、餐廳服務(wù)員都住在同一條街。居民把所有孩子看作“我們的孩子”。孩子們上著同樣的學(xué)校，一樣得到大人們“去考大學(xué)”的鼓勵(lì)。要是哪家孩子遇到困難，也能在社區(qū)內(nèi)找到援手。

可現(xiàn)在呢？小鎮(zhèn)的湖岸被開發(fā)為別墅，成了富人區(qū)，而窮人則慢慢聚集在另外的區(qū)域，再也沒了相親相愛的氛圍，兩撥人交流漸少。

也就是說，在帕特南從年輕到年老的半個(gè)世紀(jì)，階層固化的過程已經(jīng)完成。

如果從更大的經(jīng)濟(jì)背景來看，1959年，美國(guó)剛經(jīng)歷二戰(zhàn)和三年經(jīng)濟(jì)大蕭條，富人也好，窮人也罷，都處在重新積累財(cái)富的過程中，貧富差距并不大。

這有點(diǎn)像我們剛改革開放那會(huì)兒，大家的財(cái)富值差不多在同一起跑線上。

帕特南還記得他們班里只有一個(gè)富二代，平時(shí)也是和大家打成一片，不顯山露水，不搞特殊。有一次，富二代的爸媽請(qǐng)老師到家里吃飯，富二代氣得直發(fā)火，跟爸媽說，“你們這是讓我在全班面前難堪！”

班上的窮孩子，也都不覺得自己窮，甚至很多窮人學(xué)生后來比富家子弟還要混得好。

但到了帕特南的下一代，事情就開始變了：

“我同學(xué)的孩子，并沒有取得超越他們父輩的任何教育進(jìn)步。這就好像曾有一道自動(dòng)扶梯帶著1959屆的大多數(shù)學(xué)生向高處走，但就在我們自己的子女將踏上之際，這扶梯卻戛然而止?！?/span>

而到了現(xiàn)在，差不多就是帕特南的孫輩，決定一個(gè)人在教育之路上能走多遠(yuǎn)主要因素，已不再是成績(jī)，而是家庭出身。

也就是說，差不多三代人的時(shí)間，一個(gè)原本有著健康階層流動(dòng)的社會(huì)就能完成階層固化。這樣算起來，留給我們的時(shí)間也不多了。

試想，改革開放后，中國(guó)也進(jìn)入了穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期，我們爸媽算是享受時(shí)代紅利的第一代人，我們算第二代，那么，到我們孩子這一代，社會(huì)的向上通道可能就會(huì)關(guān)閉了。

其實(shí)看看這兩年的新聞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一切已有預(yù)兆：

北京五道口學(xué)區(qū)房單價(jià)破10萬元；有些家長(zhǎng)希望孩子“快樂就好”的同時(shí)，清華附小的學(xué)生已開始試著用大數(shù)據(jù)研究蘇軾；甚至中產(chǎn)內(nèi)部都出現(xiàn)了教育鄙視鏈：絕不讓娃和沒英文名、看喜羊羊的孩子做朋友，也不允許學(xué)費(fèi)五萬的幼兒園招收學(xué)費(fèi)三萬的學(xué)生 ……

發(fā)生在遙遠(yuǎn)美國(guó)的事情，其實(shí)可能分分鐘就在我們的孩子身上應(yīng)驗(yàn)。

階層終將固化，我們?cè)撛鯓咏逃⒆樱?/span>

這本《我們的孩子》對(duì)我最大的沖擊，在于對(duì)孩子的教養(yǎng)觀念上。

帕特南采訪了107個(gè)案例，他發(fā)現(xiàn)窮人和富人在教育孩子時(shí)，有著截然不同的模式。

• 富人家長(zhǎng)對(duì)孩子，無不是精心栽培

且不說送孩子進(jìn)私立學(xué)校、大手筆報(bào)各種興趣班、全職帶娃這種標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，富人們?cè)诮甜B(yǎng)態(tài)度上也絕對(duì)稱得上是盡心盡力。

比如，帕特南采訪過的富人爸爸厄爾：

他是位房地產(chǎn)商人，可工作再忙，都會(huì)陪孩子一起吃晚餐，聽孩子說話，孩子參加體育比賽，他會(huì)擠出時(shí)間去加油助陣。而且在很早以前，厄爾就和妻子約定，不在孩子面前吵架。他也做到了。

有一段時(shí)間，厄爾的小女兒露西因?yàn)椴豢皩W(xué)校的高壓，成績(jī)一落千丈。了解到露西對(duì)騎馬感興趣，厄爾就立馬在自家農(nóng)場(chǎng)增設(shè)了一個(gè)谷倉(cāng)，然后給露西買了一匹馬。接著，又把露西到了安排到另一所中學(xué)。露西很喜歡那里，成績(jī)很快回升。

用帕特南的話說，“在撫養(yǎng)下一代時(shí)，富人們事無巨細(xì)，不計(jì)時(shí)間和金錢，無微不至地關(guān)心。”

• 窮人家長(zhǎng)對(duì)孩子，自然放養(yǎng)、無培養(yǎng)計(jì)劃

窮人家長(zhǎng)多傾向于對(duì)孩子自然放養(yǎng)，沒有培養(yǎng)計(jì)劃、缺少成長(zhǎng)干預(yù)，任由孩子發(fā)展。所以，在這種狀態(tài)下，孩子的天賦得不到培養(yǎng)，錯(cuò)誤得不到糾正，成才要靠運(yùn)氣。

帕特南采訪的艾米就是這樣：

跟其他小孩比，艾米很幸運(yùn)，因?yàn)橛兄^人的音樂天賦，被一所英才學(xué)校錄取，還受邀加入了費(fèi)城少年管弦樂團(tuán)。

如果生在富裕家庭，艾米的天分將得到充分培養(yǎng)。

但現(xiàn)實(shí)是，她所在的窮人社區(qū)有太多干擾因素，比如酗酒、吸毒、沒有避孕的性行為。再加上缺少父母管制，艾米整天和朋友廝混、醉酒，像她圈子里的很多女孩一樣，高一就懷了孕。

以前，我教育孩子的態(tài)度多少有一點(diǎn)佛系，總覺得孩子吃得好穿得暖，以后能平淡地生活就很幸福，不一定非得出人頭地，再說我自己就是在放養(yǎng)狀態(tài)下長(zhǎng)大的，讀大學(xué)、找工作不也挺順利的么。

但讀完《我們的孩子》，我徹底打消了佛系養(yǎng)娃的念頭。因?yàn)椴粌H認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)，也認(rèn)清了未來：孩子將經(jīng)歷的是和我們完全不同社會(huì)階段與職業(yè)世界，歲月過去不曾靜好，未來更加不會(huì)。每代人有每代人的壓力，如果不從小趕上和適應(yīng)世界變化的節(jié)奏，將來勢(shì)必會(huì)被時(shí)代所拋棄。

也許有人說，自然放養(yǎng)是遵循孩子快樂的天性，精心栽培會(huì)泯滅孩子天性。

可放養(yǎng)的輕松就是真的快樂嗎？

電影《摔跤吧爸爸》里，“虎爸”用高壓的方式培養(yǎng)出兩個(gè)世界冠軍。你能說，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的她們不快樂？在印度那個(gè)等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)，如果這兩個(gè)孩子，不是有這樣執(zhí)著用心的爸爸，她們大概率會(huì)像其他印度女孩那樣，早婚，一輩子躲在男人身后，忙碌在灶臺(tái)間，又何談作為獨(dú)立個(gè)體的自由與尊嚴(yán)。

豆瓣網(wǎng)友@untamedheart 對(duì)這本書的讀后感，我也很贊同：

過去幾乎我是毫無疑問地支持liberal（開明的）的價(jià)值觀，感情不好就離婚，一個(gè)人想要孩子就去生，女性不要呆在家里要有自己的事業(yè)等等等。但是在沒有配套社會(huì)政策的支持下，成年人的一切瀟灑，后果都是孩子在承擔(dān)。

當(dāng)角度轉(zhuǎn)化從孩子去思考，我理解了穩(wěn)定的家庭，和諧的父母感情，相當(dāng)可觀的經(jīng)濟(jì)和時(shí)間投入，在孩子幼年媽媽有長(zhǎng)時(shí)間的陪伴，減少婚前性行為（也就是少年單身媽媽）的作用。

雖然美國(guó)的情況，不一定完全會(huì)在中國(guó)發(fā)生。但階層走向固化是必然趨勢(shì)，也是社會(huì)穩(wěn)定的標(biāo)志之一，它不以我們的憤怒、委屈、焦慮為轉(zhuǎn)移。

我們所能做的，就是努力發(fā)展自己，提高收入，成為一個(gè)更好的人，在能力范圍內(nèi)，給下一代更多的關(guān)注和更好的教育，更為他們樹立努力的榜樣。

生命何曾容易過。每一代人的幸福，都要由他們自己爭(zhēng)取。希望當(dāng)孩子長(zhǎng)大，直面生活的殘酷時(shí)，他能夠在心里告訴自己，謝謝老爸，我終于成為了一個(gè)斗士！