老師

您好！

是這樣的，上個月我們班家長（一對夫妻）在班級群里一起懟一位女同學(xué)的媽媽，起因是這對夫妻覺得上網(wǎng)課時（役情期間學(xué)校教學(xué)改為網(wǎng)課形式）所有老師都只關(guān)注那位女同學(xué)。不待見他們家的孩子。

她的原話是：”為什么老是某某某（此處省略那位女同學(xué)的名字）？所有的課程上面老師都是找某某某，就連新老師也是挑著她，難道某某某比較特殊？

我不評價也不站隊，只是這件事的發(fā)生引起了我的警覺，我突然意識到我家孩子是很容易就被忽略的那一個。

我兒子現(xiàn)在小學(xué)四年級，班級排名前10名較穩(wěn)定，性格談不上內(nèi)向外向，對熟悉的人話就多，不太熟悉的人就沒話。班級職務(wù)是小隊長。家長會上從來不會被點名，不論表揚(yáng)和批評都聽不到他的名字。會后我有時主動問老師，我們家孩子表現(xiàn)怎么樣？老師的回答就簡單一兩句話：他挺好的，挺乖的，從來不讓老師操心。

現(xiàn)在想想還是要被老師重視比較好，孩子都是聽老師話的，平時如果老師能夠多盯著我兒子，考前考后對他有一定要求的話，他很有可能考到班級前5名甚至沖到第3名，現(xiàn)在一直在6~9名之間逛蕩。

我能夠理解老師的辛苦，畢竟班級里孩子很多，不知道有什么好的辦法在不太麻煩老師的基礎(chǔ)上，能夠讓我兒子引起老師的重視。

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家長

您好！

我們先來分析一下， 什么樣的孩子容易引起老師的重視，這樣，我們就較容易找到著手點。我從以下幾個方面分析。

1、 學(xué)習(xí)成績：成績好的學(xué)生就一定能夠讓老師重視嗎？成績差的學(xué)生就不招老師待見嗎？我覺得，不一定。凡是有責(zé)任心有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煻疾幌Ｍ嗉売谐煽兟浜蟮膶W(xué)生。

即使從績效方面考慮，班級的 前1名~5名，是老師重視的學(xué)生， 倒數(shù)1~5名，是老師關(guān)注的學(xué)生。這是推動或拉扯班級平均分的重要指標(biāo)。

學(xué)習(xí)成績中等的孩子通常是很難走到老師的視野里的，這里不是說老師偏心，是因為一個人的注意力和精力畢竟有限。但有一例外，就是普通初中或者普通高中的學(xué)習(xí)中等的孩子，容易引起老師的重視，原因是初中、高中成績中上等的孩子拼一拼、沖刺一下，初中生很有可能考上區(qū)重點高中; 高中生很有可能考上二本、三本院校。

2、 性格方面：超級活潑、有趣的學(xué)生，這樣的學(xué)生一般在整個班級中就是“團(tuán)寵”。開朗有趣，可以活躍班級氣氛。這樣的學(xué)生老師想忘記都忘不掉。

3、 技能方面：指的就是特長生。文藝骨干，學(xué)校各類文藝會演可以代表班級組織演出，甚至可以拿獎。

體育生，大大小小運(yùn)動會為班級榮譽(yù)爭分，那一刻享受的是明星待遇。還有在區(qū)、市代表學(xué)校獲得各種獎項的學(xué)生。

4、 家長方面：對學(xué)校、老師的支持力度，這包括硬環(huán)境支持和軟環(huán)境支持。后面再做具體分析。

以上幾個方面不是所有老師都受用，但確實是存在的幾個關(guān)鍵點。

給出以下幾個建議：

剛剛提到家長對學(xué)校老師的支持，硬環(huán)境方面不是每個家長都可以做到的，所以這里暫時忽略。

軟環(huán)境包括對老師開展工作的支持和學(xué)校、班級活動的支持等等。這里提到的支持，不是討好，而是實實在在地幫到老師。不需要大張旗鼓地高調(diào)做事，多數(shù)時候 細(xì)微之處顯真誠。

例如：有位媽媽雖不善言辭，但她做事細(xì)致周到。班級群里老師貼出新的活動報名通告，家長們積極報名，不斷刷屏，大大小小回車空格，格式不統(tǒng)一，場面很混亂。她不聲不響將家長們的報名信息整理成一張表格，將信息分類匯總，還利用了公式，如老師更新表格數(shù)據(jù)時，會自動計算并匯總出新的數(shù)據(jù)來。各類信息一目了然，方便好用。之后，老師就選了這位家長成為班級家委會負(fù)責(zé)人。

你可能不相信，怎么就這么一件小事就得到老師的信任了呢？沒錯，就是件小事，這場景好像似曾相識，電影《杜拉拉升職記》中，杜拉拉就是為老板做了份類似海報的履歷簡報，就讓大boss刮目相看，從而被重用。

而她也的確不辜負(fù)老師的任命，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，事無巨細(xì)，面面俱到。當(dāng)然，有這樣的媽媽，她的孩子也不會差到哪里去，老師溫和、肯定的目光總是會在不經(jīng)意間落到這個孩子身上，這也是源于 孩子的背后有位全力支持老師工作溫柔賢良的母親。您有沒有受到一些啟發(fā)呢？

另一方面， 建議您找機(jī)會進(jìn)行”校訪“，您可以抓住一些機(jī)會到學(xué)校里面對面與老師交談，例如：學(xué)校組織運(yùn)動會或者藝術(shù)節(jié)等其它活動，你可以作為家長志愿者參加（小學(xué)這樣的機(jī)會比較多，中學(xué)后就少了）。如條件不允許的話，那就找個合適的時間，與老師私信交流，語言、視頻、文字都可以。

與老師交談時忌諱用你信中寫到的”我家孩子表現(xiàn)怎么樣？“這樣籠統(tǒng)的問題，要根據(jù)孩子具體實際發(fā)生的事情或說過的話，有針對性的與老師交談。例如：最近孩子數(shù)學(xué)周測成績好像不穩(wěn)定，在家里孩子的表現(xiàn)沒有異常，是因為考題難易程度不同嗎？這是班級的普遍現(xiàn)象嗎？孩子一直努力沖班級前5名，幾門功課分析下來是語文的作文拉分比較嚴(yán)重，想提高作文分?jǐn)?shù)，不知道從哪里著手？ 諸如此類這種能夠讓對方不需要用形容詞評價孩子，只需要提出看法建議和意見的問題。

您的兒子成績在班級 前5~10名，這個分?jǐn)?shù)線比第4名第5名的分?jǐn)?shù)不會相差太多，如果您不發(fā)出積極信號，多數(shù)老師是不會重視5~10名的學(xué)生的，因為他們也在優(yōu)秀成績的范圍內(nèi)，進(jìn)步空間不大，名次的遞進(jìn)不會引起班級總成績的明顯變動。除非孩子成績突然有明顯退步，老師才可能主動聯(lián)系家長，這并不是您想要看到的結(jié)果。

還有一個著重點是 讓孩子在校園生活中學(xué)會與老師互動，學(xué)生年代與老師的相處時間多于父母。上課時，有教學(xué)經(jīng)驗的老師都懂得與學(xué)生互動，一是活躍氣氛，二是老師要通過學(xué)生的眼神、語言回應(yīng)來判斷大部分孩子是否聽懂學(xué)會了，好掌握教學(xué)節(jié)奏。試想你在講臺上講課，臺下有學(xué)生 聚精會神地聽著，用明亮的眼睛看著你， 講到知識點時，小腦袋瓜邊思考著邊點著頭。您提出的問題，多數(shù)時候他都能夠把手舉高高，搶著回答，不論回答正確與否，您都會給他一個微笑來肯定他的積極態(tài)度。在與老師的互動中，孩子也會感覺到被尊重和被認(rèn)可。對于孩子的身心成長來說，這是個良性的開端。

總之，孩子的成長離不開家、教、校。充分利用家長、老師和學(xué)校間的教育網(wǎng)絡(luò)，家長要積極與老師保持聯(lián)系，不斷地與老師溝通，只有這樣，才能減少家庭、老師和學(xué)校之間教育網(wǎng)絡(luò)的漏洞，確保孩子在良好的教育環(huán)境里健康成長。

昊霖

2020年4月17日

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