一個(gè)家庭有自己的管理方法，中國(guó)家庭通行又管用的是硬辦法，或者叫“硬通貨”。父母的權(quán)威、孩子的任性、個(gè)人的情緒、非理性的干預(yù)等等，都可以改變我們的家庭行為。這些東西確實(shí)存在，但學(xué)習(xí)型家庭的管理是把“硬通貨”變軟，要智慧而習(xí)慣性的做三件事，這三件事要比硬辦法在這個(gè)家里更管用：

首先“講道理”。不是指嘮嘮叨叨無(wú)重心，喋喋不休講大道理；而是面對(duì)每一個(gè)分歧，學(xué)會(huì)坐下來(lái)，相對(duì)正式地聊一聊，把問(wèn)題看清楚，把常識(shí)理清楚。道理不要講很多，但一定要講透。不是所有的問(wèn)題都一定要馬上解決。一生能夠和孩子一起在關(guān)鍵點(diǎn)上理透幾十個(gè)道理，一家人就能夠舉一反三進(jìn)入無(wú)數(shù)的領(lǐng)域。

其次“搞創(chuàng)作”。這是指共同為家人面臨的重要難題，頭腦風(fēng)暴，把每個(gè)人的視野、知識(shí)、想法都跑出來(lái)供參考，然后一起討論找到創(chuàng)造性的解決方案。然后這個(gè)達(dá)成共識(shí)的解決方案，就是我們?cè)谶@個(gè)方面的家庭管理原則。

還有“相互發(fā)現(xiàn)”。家庭中因?yàn)槊總€(gè)人處的位置不一樣，年齡不一樣，很難做到完全理解對(duì)方。對(duì)此，我們一定要有心理預(yù)期。每個(gè)人只能看見(jiàn)事情的一面。當(dāng)分歧發(fā)生時(shí)，去探究對(duì)方為什么堅(jiān)持自己的想法，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他深層次的思維邏輯，肯定他合理的思維部分，再重新更完整地認(rèn)識(shí)這件事，討論后達(dá)成共識(shí)。

第二個(gè)要點(diǎn)，絕對(duì)信任，讓家庭總是“透明態(tài)”。

好的學(xué)習(xí)型家庭，彼此信任是前提，所以我們要做到每個(gè)人的每件事幾乎都被知曉，彼此之間沒(méi)有秘密。您可能會(huì)覺(jué)得很難做到。但是如果長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持與家人孩子開(kāi)誠(chéng)布公講述家庭狀況，就可以消解很多秘密，達(dá)到彼此的知曉和理解。

這對(duì)孩子也適用嗎？所有的研究都告訴我們“絕對(duì)適用”。讓孩子知曉父母幾乎一切事情，一切困境，會(huì)讓他看見(jiàn)生活、家庭、社會(huì)、工作、學(xué)習(xí)的復(fù)雜性。在這種復(fù)雜的場(chǎng)景中，爸爸媽媽正在努力面對(duì)、解決，他也要在這種復(fù)雜的場(chǎng)景中展開(kāi)理解，達(dá)到自我的內(nèi)在平衡。我認(rèn)為這是學(xué)校教育不能給的，或者給得不那么充分完整的社會(huì)教育。

第三個(gè)要點(diǎn)，家庭成員彼此要互為“建設(shè)性”。

所謂建設(shè)性就是家庭成員在資訊獲取、思維角度、習(xí)慣養(yǎng)成等方面，要相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

甚至在工作和學(xué)習(xí)上也是如此。比如今年蒲公英教育智庫(kù)要?jiǎng)?chuàng)辦一本叫《家人》的雜志，我們邀請(qǐng)女兒做這本雜志的兼職編輯。

在創(chuàng)刊討論時(shí)，大家都從成人的角度來(lái)思考，而學(xué)生視角的女兒就提出，大多數(shù)家庭的角色至少有三個(gè)，除了爸爸媽媽，還有學(xué)生。所以她建議我們有一個(gè)“學(xué)生版”，而且版式不要兒童化，要有創(chuàng)意和格調(diào)。她的角度讓我們對(duì)雜志有了全新的規(guī)劃。

所以整個(gè)家庭要形成一種客觀平等的討論，把不同視角聚集在一起，得到一個(gè)更完整的、更綜合的視角。

第四個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)家庭成員都有人生“目標(biāo)感”。

家庭成員間相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，久而久之，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)積極向上的態(tài)勢(shì)，這個(gè)態(tài)勢(shì)讓每一個(gè)人都期望對(duì)社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

比如說(shuō)，女兒在上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我決心投身教育，希望教育變革社會(huì)。孩子的媽媽是搞藝術(shù)的，她希望通過(guò)審美幫助教育設(shè)計(jì)更美的未來(lái)。我們每天有激情地面對(duì)生活、工作和事業(yè)，無(wú)形中也影響到孩子。

如果大家看過(guò)女兒的個(gè)人公眾號(hào)“果果妹的成長(zhǎng)盒子”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她其實(shí)是一個(gè)很有使命感的人。她說(shuō)要記錄下自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為一個(gè)案例，家長(zhǎng)，老師，校長(zhǎng)以及同齡人可以從中看到她真實(shí)的成長(zhǎng)狀況，她的困惑與經(jīng)驗(yàn)。

所以當(dāng)她開(kāi)始申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)這么多年做的最多的一件事情，就是幫助同齡人和爸爸媽媽們理解教育是怎么一回事。順理成章地，她申請(qǐng)了社會(huì)人類學(xué)，教育心理學(xué)等專業(yè)。父母和孩子在這樣的氛圍中，都逐漸建立了自己的人生目標(biāo)。

第五個(gè)要點(diǎn)，創(chuàng)造一切條件“多讀書”。

我們家的書特別多。女兒大概在十一二歲的時(shí)候說(shuō)過(guò)，一年大概讀了100多本，她有一個(gè)綽號(hào)叫馬桶公主。

前兩天吃飯時(shí)，我推薦給家人《當(dāng)下的啟蒙》這本書。在這樣一個(gè)繁雜的時(shí)空里，在疫情之下，大家會(huì)有很多情緒和恐慌，以及各種各樣人生搖擺。這本書告訴我們?nèi)祟悗装倌暌恢弊非蟮氖鞘裁础?/span>

在我們家，閱讀之后的互相分享已成一種習(xí)慣，它可讓我們相互知道。我知道孩子們愛(ài)讀的書，他們喜歡的東西，女兒也知道同齡人根本不知道的成人世界。

大量閱讀，相互分享，讓我們彼此都變得更厚。面對(duì)這個(gè)時(shí)代、社會(huì)、很多問(wèn)題，思考也更全面。

第六個(gè)要點(diǎn)，“愛(ài)扎堆”，就是利用一切條件真實(shí)相處，彼此讓對(duì)方介入自己的生活與世界。

女兒六七歲的時(shí)候，我們五個(gè)家庭做了一個(gè)兒童讀書會(huì)，每周各讀一本，每周六分享兩個(gè)小時(shí)，堅(jiān)持了兩年。深度交流讓每家人的親子關(guān)系都變好了。

孩子們歡迎我們進(jìn)入他們的生活，父母也應(yīng)該歡迎孩子們進(jìn)入自己的世界。比如，我們出差的地方如果有好的人文景觀或教育場(chǎng)域，就把她帶著，寧可有些課不上，我們也愿意讓她跟著我們一塊去看世界。蒲公英教育智庫(kù)每年大概要舉辦十幾場(chǎng)會(huì)議，其中有一兩場(chǎng)，比如中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)，我們會(huì)邀請(qǐng)女兒參加。還有，我曾經(jīng)帶隊(duì)到農(nóng)村駐扎了兩年多時(shí)間，也把她帶著。

愛(ài)扎堆就是一家人沒(méi)事就扎在一塊，共同語(yǔ)言越來(lái)越多，彼此了解越來(lái)越深。

第七個(gè)要點(diǎn)，在自己最關(guān)心的事務(wù)上“互相利用”。

“盡管用”是我們家一個(gè)特別口頭禪。我每一周都纏著女兒聊天，一方面是幫助她解惑，更重要的是解決我的問(wèn)題，學(xué)校是什么樣子，發(fā)生了什么，有什么新的動(dòng)態(tài)，學(xué)生們對(duì)很多事情怎么看？我們自己辦了一所小規(guī)模的先鋒學(xué)校，叫泉源學(xué)校，女兒也在里面學(xué)習(xí)。我經(jīng)常說(shuō)你不僅是學(xué)習(xí)者，還是泉源學(xué)校的建設(shè)者。這些年來(lái)，我把女兒的 “剩余價(jià)值”榨取了很多。我經(jīng)常說(shuō)我的女兒好像比專家還好用，她幫我解決了很多專家都解決不了的問(wèn)題。

02

抵達(dá)學(xué)習(xí)型家庭的四個(gè)路徑

以上就是我體會(huì)到的學(xué)習(xí)型家庭究竟長(zhǎng)什么樣。那么，哪些東西是有利于孵化這樣一種家庭生態(tài)的？我們自己的家，哪些還需要適度調(diào)整一下？

我認(rèn)為抵達(dá)學(xué)習(xí)型家庭第一個(gè)做法是溝通，溝通有三個(gè)層次。

第一個(gè)層次是不斷消除溝通障礙。

人與人之間，不同年齡和性別之間的溝通障礙很大，不可能完全沒(méi)有溝通就達(dá)成共識(shí)。每個(gè)家庭可以形成定期溝通的習(xí)慣，比如每周六用兩三個(gè)小時(shí)深度溝通。我們家好多年大年三十晚上不看春晚，而是幾個(gè)家庭在一起，做跨年總結(jié)，我們用這種幾乎固定的形式，讓溝通抵達(dá)更深入，更開(kāi)闊的境界。

在不斷消除溝通障礙的過(guò)程中，我們也在不斷趨同認(rèn)知維度。有時(shí)雖然我們有相同的決定，但對(duì)事情認(rèn)知維度不一樣，在同一個(gè)層次上的理解會(huì)讓家庭感到一種共鳴、共振的愉悅。

因?yàn)榧彝サ恼J(rèn)知維度相近，所以能尊重觀念上的差異。事實(shí)上，無(wú)論進(jìn)行多少溝通，畢竟是不同角色，所以觀念的差異永遠(yuǎn)存在，但這種差異不是壞事，很多事情大家一起討論，相互補(bǔ)充觀點(diǎn)，盡管最后依然有差異，但它可以使家庭成員對(duì)這個(gè)事情認(rèn)知更完整。

在這個(gè)階段，全國(guó)各地的爸爸媽媽和孩子們還有大塊的時(shí)間相處，我們其實(shí)可以花一點(diǎn)時(shí)間來(lái)思考：我們的家庭是不是可以先建立溝通基礎(chǔ)，然后形成定期溝通的習(xí)慣，最后達(dá)到整個(gè)家庭相互尊重的狀態(tài)？

第二個(gè)做法叫建立人生目標(biāo)。

父母的人生目標(biāo)常常比較明確和清晰，但是讓孩子尋找人生目標(biāo)太難了。女兒從高中開(kāi)始就慢慢建立了比較清晰的人生目標(biāo)，如何做到的呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)有這么幾件事。

第一是興趣挖坑。小時(shí)候她有很多興趣，我們就會(huì)圍繞她的興趣，給她挖坑。比如小學(xué)畢業(yè)時(shí)，希望她寫一本書，辦一個(gè)畫展。定了這個(gè)目標(biāo)之后，她每周末都會(huì)寫文章，畫畫，連續(xù)兩三年，才把書和畫展的內(nèi)容聚齊。初中時(shí)，我們也給她挖了一個(gè)坑，讓她辦一個(gè)微信公眾號(hào)。運(yùn)營(yíng)后，不需要我們監(jiān)督，讀者都會(huì)督促她。

第二是耳濡目染。她與我們接觸多，完全了解我們的生活與工作，知道一個(gè)有目標(biāo)的人生是飽滿、愉悅的。

第三是世界教材。我們讓她幾乎滿世界去看去走。

第四是挑戰(zhàn)試錯(cuò)。女兒原本希望從事教育。高二時(shí)，她突然想做建筑設(shè)計(jì)師。這正是考試最緊張的時(shí)刻，但我們想讓她試一試，所以還是允許她采訪了重慶很多建筑設(shè)計(jì)師，還跑到麻省理工建筑設(shè)計(jì)“夏校”待了一個(gè)月。因?yàn)榻ㄖO(shè)計(jì)需要比較高的繪畫功底，又到北京中央美院的一個(gè)老師那里學(xué)了一個(gè)月。學(xué)了一圈回來(lái)后發(fā)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)只能成為她的一個(gè)興趣，她的優(yōu)勢(shì)是對(duì)社會(huì)的理解，對(duì)意義的敏感。所以她又重新選擇報(bào)考教育，社會(huì)人類學(xué)方向。所以我想人生目標(biāo)其實(shí)是在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)不斷經(jīng)歷逐漸得出來(lái)的。你要給孩子去經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，讓他去挑戰(zhàn)試錯(cuò)。

當(dāng)然還要多討論，比如我們一起討論了大概兩次：你自己的優(yōu)勢(shì)究竟是什么？討論之后才選定了她的方向。

第三個(gè)做法是超越困境，把每一個(gè)困境當(dāng)作一次升級(jí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

比如女兒的升學(xué)申請(qǐng)，找的海外輔導(dǎo)老師“不靠譜”，學(xué)校也沒(méi)有相關(guān)課程、經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，一切都要自己做，再加上應(yīng)考，時(shí)間、精力、經(jīng)驗(yàn)都不夠。她只能犧牲考試準(zhǔn)備時(shí)間，全力面對(duì)需要做的事，放下埋怨，看見(jiàn)成長(zhǎng)。

最后一做法，就是培養(yǎng)一個(gè)共同習(xí)慣：把很多事情做成一件事情。

比如女兒初三面臨中考，但是也要準(zhǔn)備初中畢業(yè)的畫展和微信公眾號(hào)的更新。怎么辦？我們就建議她把幾件事情做成一件事，她學(xué)得不好的歷史可以畫成一幅歷史長(zhǎng)卷，這既是她畫展的一個(gè)作品，又是一次復(fù)習(xí)，還是微信公眾號(hào)的內(nèi)容。這個(gè)共同習(xí)慣可以讓我們節(jié)約出很多時(shí)間，把事情做得簡(jiǎn)潔。這也符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的規(guī)律—— 把復(fù)雜的世界規(guī)律折疊在一個(gè)簡(jiǎn)單好用的解決方案中，讓別人能夠看見(jiàn)、理解。

最后來(lái)總結(jié)一下，一個(gè)家庭究竟怎樣啟動(dòng)開(kāi)始、持續(xù)推進(jìn)，最后長(zhǎng)時(shí)間保持一種學(xué)習(xí)型狀態(tài)呢？我的體會(huì)是，這個(gè)家庭一定要有一個(gè)或幾個(gè)“能量”比較高的人，他們面對(duì)生活、問(wèn)題、困境都是積極的，然后他能去影響家里其他人。 學(xué)習(xí)型家庭從根本意義上來(lái)說(shuō)是一個(gè)氛圍，一個(gè)場(chǎng)，一種習(xí)慣。它一方面需要良好的家庭關(guān)系，同時(shí)也需要家庭成員相互支撐。

我們經(jīng)常感到要做這樣的改變很難。如果說(shuō)你想幾個(gè)月或者一年就達(dá)到這種狀態(tài)，當(dāng)然有點(diǎn)難。但如果你拉長(zhǎng)為三年、五年的時(shí)間，或者像我們一樣十年八年的時(shí)間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)建立這樣一個(gè)家庭并不難的。

一個(gè)人如果能用三五年甚至七八年的時(shí)間，把自己從普通狀態(tài)變成優(yōu)秀狀態(tài)，變成一個(gè)積極面對(duì)社會(huì)，有目標(biāo)意義感的卓越狀態(tài)，這個(gè)時(shí)間不算長(zhǎng)。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，我們不僅在學(xué)習(xí)，也在生活、工作，也讓我們家庭變得越來(lái)越幸福和美滿。

作者：李斌，蒲公英教育智庫(kù)總裁、《新校長(zhǎng)》雜志總編輯 。

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