老師

你好！

我女兒升入初中后，數(shù)學成績下降得很明顯，孩子給出的理由是：上課跟不上老師的思路，課前預習效果不佳。我一直無法理解，孩子小學數(shù)學成績雖然偶爾有下降，但總體上還是過得去的，怎么一到初中就跟不上了呢？本打算寒假找課外老師補補課，但受疫情影響課外補習都停課，每天網(wǎng)課數(shù)學這門課孩子聽課效果很不好，下周就開學了，我里真的很急。

家長：

您好！

文末我會給出提高數(shù)學成績的幾種補救操作方法供您參考。

首先我要試著分析一下“為何小學數(shù)學成績良好，初中就急轉(zhuǎn)直下的原因”，這樣有利于平緩您焦急的心情，因為 您的情緒會直接影響到孩子的心態(tài)，雖然我們懂得在孩子面前有所克制，但孩子的眼睛能夠看到，心靈也能感應(yīng)得到。

作為中學老師，我觀察并統(tǒng)計過歷屆學生的數(shù)學和語文成績變化，班級里大部分女生的數(shù)學成績都不如語文成績，男生則相反。所以說， 進入初中后女生的數(shù)學成績拉開差距這是個普遍現(xiàn)象。

小學時成績好，甚至數(shù)學能考高分，但不代表初中乃至高中都成績好。要認清這個客觀事實！

小學主要考核結(jié)果、結(jié)論、記憶力，即形象方面的學習及考核！拿數(shù)學來講，小學只是在學數(shù)字常識、基礎(chǔ)，計量方法、基礎(chǔ)運算，圖形的周長、面積、體積等，背會了公式就會運算。所以孩子聽話照做，就可以了。

但初中從初一開始就學習并考核學生的理解力、邏輯思維、運算能力等！小學數(shù)學很好，因為只要記住了，會套用，會計算就可以，要的只是一個結(jié)果！而初中數(shù)學運算僅僅是基礎(chǔ)，前提還要熟練運用邏輯推理方法，推導結(jié)果，求證等，要的是學生能夠靈活套用公式，及推理解題能力！

希望家長能夠客觀看待孩子的成績下降，首先接受這個既定事實，不特意給孩子施加壓力。建議您從以下幾個方向幫助孩子提高數(shù)學成績：

1、先從心理層面給孩子解壓：近年來，心理學家從不同角度提出了多種學習動機理論，其中包括“歸因理論”和“自我效能感理論”。

歸因理論：是解釋學習動機最系統(tǒng)的理論。 能力、努力、任務(wù)難度和運氣是人們解釋成功或者失敗的4種主要原因。

控制源指的是個體認為影響其成敗的因素是來源于內(nèi)部因素還是外部因素。在控制源這一維度上，能力和努力屬于內(nèi)控因素，任務(wù)難度和運氣則屬于外控因素。

控制源主要與一個人的自尊有關(guān)，這里暫不做深入分析。以上所述就是希望您和孩子能夠理解數(shù)學成績的提高或下降與多種因素有關(guān)， 我們首先接受目前的數(shù)學成績，坦然面對。

建議您幫助女兒在找尋更好的方法—提高能力——勤奮努力方面下功夫即可。

2、制定學習策略，學習策略。它不同于學習方法， 學習策略是整體策略或謀劃。

我下面舉個學習英語的例子，舉一反三，您可以針對女兒數(shù)學的學習方法整理出有效的學習策略。例如：學生要記住一篇英文課文的單詞，他采用的學習法可能是：機械重復的背誦法、嘗試回憶法或抄寫法等，而學習策略不僅與具體的學習任務(wù)相聯(lián)系，還與一般的學習過程相聯(lián)系。

上例的學生若通過對學習任務(wù)和他自身特點的分析，制定具體的目標，如在適合他的時間段里采用更有效的方法（如邊讀邊寫，再嘗試默寫等），并經(jīng)常對自己的學習情況進行檢查，以追求最大的學習效果。

學習策略的基本策略系統(tǒng)包括： 理解—回憶—消化—擴展—復查—理解— 回憶—譯釋—擴展—復查

3、找適合女兒的課外輔導老師，適合的老師不等于名師。很多家長爭著搶著找有名望的金牌老師做為自家孩子的課外輔導老師，從眾扎堆并不是不好，只是適合別人家孩子的老師不一定就適合您的孩子。

就目前的環(huán)境，建議您去找 能夠幫助孩子填漏補差的老師，可以網(wǎng)上教學，但一定是一對一的教學。等孩子數(shù)學成績能夠跟上一定的進度，再酌情考慮參加小班學習。

4、利用口碑較好的線上數(shù)學輔導平臺如洋蔥數(shù)學。

希望以上建議能夠?qū)δ兴鶐椭?，感謝您的來信。

來信請發(fā)郵件至：byren2@hotmail.com

往期來信解答：

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