提高教師待遇是2020年國(guó)務(wù)院的一項(xiàng)重要工作

百年大計(jì)教育為本，教育要發(fā)展，教師為本。一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是振興民族的一大基石。黨和政府歷來(lái)重視教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師待遇，教育部提出要讓“教師成為人人羨慕的職業(yè)”，為此國(guó)家在各個(gè)方面提升教師待遇。

2020年是全面建成小康社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之年，是全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)收官之年。為此，國(guó)家發(fā)布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于抓好“三農(nóng)”領(lǐng)域重點(diǎn)工作確保如期實(shí)現(xiàn)全面小康的意見(jiàn)》，對(duì)各方面的工作都做了明確的要求和部署，指明了努力的目標(biāo)方向；其中關(guān)于教育事業(yè)的論述很是詳盡，特別是關(guān)于教師待遇更是說(shuō)得明明白白，讓教師們信心滿滿。

三大教師待遇困境，2020年將得到全面解決

教師們常常感嘆做教師很辛苦，待遇低；當(dāng)然這個(gè)待遇主要體現(xiàn)在收入、職稱(chēng)、社會(huì)地位方面。盡管前幾年一直要求提高教師待遇，但國(guó)家政策落實(shí)到地方上往往會(huì)有偏差，有的地方落實(shí)到位，有的地方遲遲不見(jiàn)落實(shí)，畢竟各地經(jīng)濟(jì)水平差異比較大。

2020年民間有一個(gè)說(shuō)法，稱(chēng)為教育督查年；國(guó)務(wù)院要專(zhuān)門(mén)督查各地政府對(duì)教師待遇落實(shí)的情況，是否不折不扣地落實(shí)到位，還是短斤缺兩甚至根本沒(méi)有落實(shí)。

在剛剛發(fā)布的這個(gè)意見(jiàn)中，專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)了三大待遇，在2020年將獲得實(shí)質(zhì)性地解決。

1.工資待遇問(wèn)題

《教師法》有規(guī)定，中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。其中的“工資收入”應(yīng)該是一個(gè)人的全年總收入。關(guān)于這一點(diǎn)有人總是偷換概念，認(rèn)為工資收入就是每月領(lǐng)取的那一份，不包括各類(lèi)獎(jiǎng)金補(bǔ)貼。教師和公務(wù)員相比，每月拿到手的工資數(shù)目確實(shí)不比相同檔次的公務(wù)員低，但諸如獎(jiǎng)金、公積金之類(lèi)的就要低得多了。

現(xiàn)在把落實(shí)這一條規(guī)定作為2020年的一項(xiàng)重點(diǎn)工作了，教師收入明顯將增加；有些地區(qū)去年就開(kāi)始實(shí)施，教師人均年終增加了6萬(wàn)左右的效能獎(jiǎng)，也全面調(diào)整了公積金繳納基數(shù)和比例，比例升到國(guó)家規(guī)定的最高檔。

2.職稱(chēng)評(píng)審問(wèn)題

職稱(chēng)評(píng)審是許多教師的痛，是許多普通教師的痛，是廣大農(nóng)村教師的痛。職稱(chēng)低也就意味著工資收入低。但大量的農(nóng)村教師奮戰(zhàn)在基礎(chǔ)教育最為艱苦的地方，卻因?yàn)檫@樣那樣的條件，無(wú)法獲得職稱(chēng)晉升的機(jī)會(huì)，是很不公平的。

這次意見(jiàn)要求“教師職稱(chēng)評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校教師傾斜”，教育部會(huì)同人社部門(mén)早已經(jīng)出臺(tái)了具體細(xì)則，一些農(nóng)村教師已經(jīng)開(kāi)始享受到這份福利了。

3.住房問(wèn)題

許多地方的教師工資單上有兩個(gè)項(xiàng)目：公積金和住房補(bǔ)貼；這是許多地方在實(shí)行房改后的政策；但是廣大的農(nóng)村地區(qū)教師還沒(méi)有享受到這一紅利。這次意見(jiàn)規(guī)定，符合條件的鄉(xiāng)村學(xué)校教師納入當(dāng)?shù)卣》勘Ｕ象w系，解決廣大鄉(xiāng)村教師的住房問(wèn)題。

應(yīng)該說(shuō)，這三大政策的落地實(shí)施，必將大大提高教師的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，特別是鄉(xiāng)村學(xué)校教師將獲得更大的實(shí)惠。讓更多的教師安心工作，讓更多的年輕人扎根鄉(xiāng)村。