可憐天下父母心，為了教育孩子，什么方法都嘗試，但是這樣的方式真的能達(dá)到教育的效果嗎？

并沒有。

根據(jù)心理學(xué)專家認(rèn)為對孩子的暴力只能短時間起到效果，長期這樣的方式只能形成對立的性格特征。

在《超級育兒師》有一期節(jié)目中，一個12歲的小男孩特別叛逆，媽媽說什么他都會反抗。

節(jié)目中有一幕：小男孩要玩ipad，媽媽不給，他就朝媽媽大發(fā)脾氣，又吼又叫，甚至還動起手來。

這種狀態(tài)不止一次。

小男孩常常把自己關(guān)在房間里，只要媽媽一叫他，他就會大吼大叫，還會叫她“滾”。如果媽媽擅自進(jìn)入他的房間，就會使勁砸東西，還會指著她的鼻子大罵。

后來在育兒師的開導(dǎo)下，知道了緣由。

據(jù)媽媽說，小時候，只要他不聽話，就會被打。

有一次他不肯去上學(xué)，媽媽竟然把他綁在樹上打，用衣架，嚴(yán)重的時候居然用針扎。

就因為這樣，他變得越來越封閉，性格也越來越極端。

事實證明，糟糕的父母，才會用打罵的方式來教育孩子，不僅沒有教育作用，還起到反教育的作用。

一位網(wǎng)友說：

很小的時候，一哭就會被打被罵，后來就什么也不敢和父母說，甚至有時候氣到自虐，因為從父母那里只能傳遞到暴力。

暴力的教育方式，相當(dāng)于把孩子推到與我們相對的立場，給孩子帶來的只有傷害。

面對孩子的生氣、哭鬧，并不是父母揍一頓就能解決問題的。

讀懂孩子情緒背后的內(nèi)心想法才更重要。

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孩子鬧情緒時，到底在想什么

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為： 2-5歲的孩子正處在道德發(fā)展的 “自我中心階段”。

這個階段的孩子，獨立意識開始萌芽。他們開始有自己的想法和需求。

但是由于在兒童的成長過程中，孩子的語言表達(dá)能力和邏輯思維還不夠成熟， 所以6歲以前的孩子，處理情緒，無法用理智的大腦思考的。

當(dāng)孩子的愿望與實際能力錯位時，更容易產(chǎn)生情緒。

在《全腦教養(yǎng)法》一書中，有一個情節(jié)：

一個小男孩在睡覺前突然對媽媽發(fā)脾氣。他抱怨媽媽從來不給他晚安吻，認(rèn)為媽媽不愛他。

不知道緣由的媽媽，朝孩子吼道：“趕緊去睡覺，不然我生氣了。”

但是后來她才明白，孩子是因為她照顧弟弟，而備受冷落，所以有了情緒。

孩子的有些行為通常是在向父母表達(dá)什么，希望父母看到自己的某些感受。

從心理學(xué)的角度看，當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒時，其實在向我們表達(dá)他的需求：

“我很難過，我不知道該怎么辦”，這是孩子對父母的一種隱形求助。

在微博上看到一個特別有意思的視頻。

一個小女孩先對著已經(jīng)睡著的爸爸大喊：“為什么你一給我講故事就睡著，應(yīng)該去醫(yī)院檢查檢查。”

隨后又向媽媽抱怨：“為什么只有我這么孤單，你們都不陪我玩!”

小女孩說的話里還帶著委屈，嘴里也不停地哇哇大哭。其實小女孩在向父母求助，希望他們多陪伴。

自從孩子有了自我意識，非常害怕被丟棄，時刻渴望父母的愛，也需要陪伴。

孩子一切不乖的行為都是在向父母需求愛和關(guān)注。

比起教育孩子，聽清孩子心里在“說什么”更重要。

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正確的教育方式，才能讓孩子“規(guī)矩”

曾經(jīng)在一個研究中指出：

孩子的情商高低和情緒管理能力的好壞，很大程度上和童年時期的經(jīng)歷有關(guān)。

如果孩子的情緒能得到父母的回應(yīng)，那他會更加自信，也懂得尊重他人。

反之，孩子可能會出現(xiàn)脆弱以及壓抑的現(xiàn)象。

所以，孩子有情緒時，試試這樣做。

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共情，走進(jìn)孩子的情緒世界

有一句話這樣說：“父母如果能“穿越”憤怒，就能真正地與孩子的心情聯(lián)結(jié)?！?/span>

站在孩子的角度才能真正地明白并看到孩子的情緒。

有一個這樣的故事：

一位爸爸在兒子生日的時候帶他去游樂場。爸爸看見踩高蹺的小丑，漂亮的氣球，飛車和玩具，以為孩子會很開心。

但事實上孩子一點也提不起興趣，玩了一會就吵著要回家。當(dāng)時的爸爸很沮喪，打算抱著兒子回家。

但當(dāng)他蹲下來時驚訝的發(fā)現(xiàn)，在兒子的視線里，看見的只是大人們的腿，也看不見漂亮的氣球。

他感嘆： “兒子的視角和我們完全不一樣?！?/strong>