導(dǎo)讀

80、70后是集體讀書(shū)的一代人。這一代人做了父母，對(duì)教育的重視力度自然無(wú)與倫比；而00、10后物質(zhì)空前充裕，看似無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，實(shí)則內(nèi)心日益荒涼。

本文作者郭山，作為一名70后高中老師，也作為一名00后孩子的爸爸，他在前不久一次家長(zhǎng)會(huì)上解答了當(dāng)代家長(zhǎng)的13個(gè)煩惱，關(guān)于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的迷思，關(guān)于兩代人相處的艱難......也許，意識(shí)到彼此的鴻溝，才能實(shí)現(xiàn)更好的和解。

當(dāng)70后家長(zhǎng)遭遇00后孩子，我，一個(gè)70后的老師，同時(shí)也是00后孩子的家長(zhǎng)，一個(gè)浸淫應(yīng)試體制數(shù)十年的考試綜合征資深患者，感同身受，同病相憐，同仇敵愾。

1

孩子上了高中，考試成績(jī)?cè)絹?lái)越差？

01

初中學(xué)法在高中失靈

高中功課難度、深度、廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)初中，高考難度遠(yuǎn)大于中考；高中試題考查高級(jí)思維（分析、運(yùn)用、建模、比較），初中試題考查初級(jí)思維（記憶，計(jì)算、表達(dá)）。

學(xué)生進(jìn)入高中后，一方面考試分?jǐn)?shù)會(huì)顯著下降，另一方面會(huì)出現(xiàn)“勤奮失靈”、“刷題失靈”、“記憶失靈”、“方法失靈”現(xiàn)象，高中生需要重建學(xué)習(xí)模型和學(xué)習(xí)策略。

對(duì)策：落實(shí)老師要求，調(diào)整學(xué)習(xí)模型。

02

應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)在初中加劇的負(fù)面效應(yīng)

由于初三備考競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈（當(dāng)下中考的競(jìng)爭(zhēng)烈度已高于高考，初三學(xué)生的備考?jí)毫Υ笥诟呷?，學(xué)生進(jìn)入高中后，會(huì)形成階段性、報(bào)復(fù)性的學(xué)習(xí)動(dòng)力喪失，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊現(xiàn)象。

這種對(duì)過(guò)度學(xué)習(xí)的反彈因人而異，或長(zhǎng)或短，有的學(xué)生會(huì)放松幾個(gè)月，有的學(xué)生放松甚至長(zhǎng)達(dá)一年。

對(duì)策：規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，重建學(xué)習(xí)動(dòng)力。

03

重點(diǎn)高中的學(xué)霸密度高于初中

一條小池塘的大魚(yú)游進(jìn)大海，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己只是條微不足道的蝦米。參照系變了，不能再套用過(guò)去的分?jǐn)?shù)和排名對(duì)照新的參照系。

對(duì)策：轉(zhuǎn)換心態(tài)，不看名次看分?jǐn)?shù)，不看分?jǐn)?shù)看進(jìn)步，不比別人比自己，不比過(guò)去比未來(lái)。

2

為啥題明明會(huì)做，就是沒(méi)能得分？

懂、會(huì)、熟、巧。是學(xué)習(xí)的四個(gè)境界。

懂，是老師上課，你聽(tīng)懂了，只是最淺層次的理解，屬于最低級(jí)的學(xué)會(huì)，知識(shí)還沒(méi)有真正成為你自己的知識(shí)，實(shí)際上還是不會(huì)。這個(gè)層次，往往拿到題目不能獨(dú)立解答，是無(wú)法對(duì)付考試的，需要通過(guò)實(shí)際的刷題將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

會(huì)，是獨(dú)立解題，能夠?qū)㈩}目解答正確。此階段，理解的公式概念開(kāi)始轉(zhuǎn)化為個(gè)人技能。但技能還不夠熟練不夠鞏固，往往解題速度較慢，或者答案錯(cuò)誤。需要限定時(shí)間的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，提高速度和準(zhǔn)確度。

熟，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)又快又準(zhǔn)的完成解題任務(wù)，還留有余量。這個(gè)階段，學(xué)生的解題技能已比較嫻熟，基本上達(dá)到了考試的要求，能夠?qū)Ω兑话汶y度的考試。但碰到難度較大的綜合性題目，可能會(huì)卡殼，考試能拿中高分，但不能達(dá)到一流水平。這類(lèi)同學(xué)需要的是對(duì)各類(lèi)題型和各類(lèi)技能進(jìn)行分類(lèi)歸納，使自己的技能向更高層次邁進(jìn)。即，熟能生巧。

巧，也就是前文所述的：一題多解，多題一解，運(yùn)用之妙，存乎一心，推陳出新，往往提出巧妙的解題思路，甚至能讓老師也嘆為觀(guān)止的技巧。達(dá)到此類(lèi)水平的同學(xué)，是少之又少的學(xué)霸學(xué)神級(jí)別了。

3

為啥孩子成績(jī)起伏不定？

01

考試是個(gè)樣本抽查，備考也是個(gè)樣本復(fù)習(xí)

兩個(gè)樣本正好吻合，學(xué)生成績(jī)就提升；兩個(gè)樣本交集較少，學(xué)生成績(jī)就下降。

學(xué)霸的復(fù)習(xí)樣本大于考試樣本，成績(jī)肯定始終名列前茅；差生的復(fù)習(xí)樣本遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于考試樣本，成績(jī)也始終穩(wěn)居墊底；中等生的學(xué)習(xí)樣本和考試樣本變化最大，所以中等生的成績(jī)起伏也最大。

對(duì)策：擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，加大學(xué)習(xí)深度。

02

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)有變化

很少有人能持續(xù)保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很少有人能物我兩忘心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)。狀態(tài)有起伏，效率有高低，分?jǐn)?shù)自然也有變化。

對(duì)策：順其自然，調(diào)整身心。

4

孩子為啥不愿意和我說(shuō)話(huà)？

愿意與家長(zhǎng)交流的孩子越來(lái)越少，孩子越來(lái)越成為“最熟悉的陌生人”。

不少孩子一回家，家里的氣壓馬上降低，孩子進(jìn)屋學(xué)習(xí)，全家鴉雀無(wú)聲。孩子把自己關(guān)進(jìn)書(shū)房，家長(zhǎng)舉手投足都得小心翼翼躡手躡腳。

01

這很正常

青春期的孩子正處在人生的第二個(gè)斷乳期。

根據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，17歲的男孩是所有年齡階段說(shuō)話(huà)最少的群體，42歲的中年婦女是所有樣本中說(shuō)話(huà)最多的群體。悲劇的，他們一般恰恰是親子關(guān)系。

既然如此，不必過(guò)度焦慮，過(guò)了這一段，也許就風(fēng)淡云輕了。

02

改變交流方式

不愿當(dāng)面談話(huà)就寫(xiě)信交流；不愿談學(xué)習(xí)就聊明星八卦；孩子不想談自己的事兒，家長(zhǎng)就聊自己?jiǎn)挝坏氖聝?；在家無(wú)法交流，就換個(gè)環(huán)境溝通，比如在旅途中交流。

無(wú)論如何，交流的主動(dòng)權(quán)都應(yīng)該在家長(zhǎng)一方。重要的不是交流什么，而是交流本身。

5

為啥有心理問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越多？

01

富裕時(shí)代的必然

物質(zhì)寬裕和心理饑餓同存。零零后這一代人，隨著物質(zhì)寬裕的同時(shí)，心理需求就成為了新的病灶所在。某種意義上看，“抑郁癥”是一種現(xiàn)代病，一種工業(yè)社會(huì)消費(fèi)社會(huì)的“富貴病”“流行病”。

對(duì)策：讓孩子參加社會(huì)實(shí)踐。

02

單向度生活的必然

70后的童年時(shí)光還沒(méi)有被電視和手機(jī)綁架，做迷藏、掏鳥(niǎo)窩、捉泥鰍、打陀螺、跳皮筋、擲沙包……五光十色五花八門(mén)。

現(xiàn)在呢？寫(xiě)作業(yè)成為00后孩子們唯一的課余活動(dòng)。當(dāng)生活的多樣化、多元化、豐富化被摧毀，千姿百態(tài)的學(xué)生被固定輸入一種信息，心理需求得不到滿(mǎn)足，出現(xiàn)心理問(wèn)題也就順理成章了。

對(duì)策：如果不偶爾瘋一下，人真的會(huì)瘋。

03

越來(lái)越強(qiáng)的生存競(jìng)爭(zhēng)和越來(lái)越弱的抗壓能力

毫無(wú)疑問(wèn)，與擁有穩(wěn)定收入的70后父母相比，00后面臨的并不是生存危機(jī)，而是發(fā)展困境。

進(jìn)入大城市、大公司的學(xué)歷門(mén)檻越來(lái)越高，自主創(chuàng)業(yè)的資本和技術(shù)門(mén)檻也越來(lái)越高。普通勞動(dòng)者和工薪階層的上升通道正日益狹窄，而中產(chǎn)階層的下降通道則日益放大。

00后可能是面臨的不僅僅是失業(yè)，而是工作本身的消失，在人工智能快速迭代的今天，他們而且可能率先淪為”無(wú)用階級(jí)”。他們可以不用擔(dān)心未來(lái)，他們的父母卻不能不替他們操心。

當(dāng)父母垂垂老矣，既不能戰(zhàn)勝同齡人，又不能對(duì)抗機(jī)器人的孩子們，該怎么度過(guò)漫長(zhǎng)的一生？沒(méi)有吃過(guò)苦的一代人，正在面臨著空前嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

對(duì)策：提升抗壓能力，差異化發(fā)展。

04

心理的問(wèn)題其根源不是心理，而是現(xiàn)實(shí)

重要的不是改變心理，而是改變現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

當(dāng)孩子不愿和父母說(shuō)話(huà)，這是心情不好；當(dāng)孩子不愿意和老師說(shuō)話(huà)，這是選擇性交流；當(dāng)孩子和同學(xué)也無(wú)話(huà)可說(shuō)，這很危險(xiǎn)；當(dāng)孩子不傳達(dá)自己的任何信息，信息只輸入，不輸出，或既不輸入也不輸出，那就意味著問(wèn)題嚴(yán)重；當(dāng)孩子胡言亂語(yǔ)或不說(shuō)話(huà)，意味著人際交流系統(tǒng)已經(jīng)崩潰。

對(duì)策：察言觀(guān)色，調(diào)整應(yīng)激。

6

為啥孩子管不住自己？

因?yàn)榧议L(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有給孩子自我管理的機(jī)會(huì)。自我管理是人的本能，當(dāng)這種本能被家庭、學(xué)校剝奪后，學(xué)生會(huì)利用一切機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我反向管理。

當(dāng)自主權(quán)被剝奪干凈后，孩子會(huì)本能選擇消極對(duì)抗：啥也不做。用傷害自己的方式懲罰家長(zhǎng)的暴政。

對(duì)策：給孩子自我生活的空間和自我管理的機(jī)會(huì)，給孩子選擇權(quán)。

7

為啥孩子就是不聽(tīng)我的？

01

說(shuō)得太多了

謊言重復(fù)千遍，就成了真理。同理，真理重復(fù)千遍，也就成了謊言。

02

關(guān)系太近了

距離產(chǎn)生美，距離也產(chǎn)生真理?！案覆唤套印?，古人易子而教，說(shuō)的就是人性的弱點(diǎn)。

03

關(guān)系僵化了

關(guān)系是第一生產(chǎn)力，也是第一教育力。一旦親子關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，任何家庭教育將都是負(fù)反饋。情緒惡化了，任何正確的說(shuō)教也會(huì)淪為孩子充耳不聞的廢話(huà)。

04

形式搞錯(cuò)了

家庭教育的基本形式應(yīng)該是家長(zhǎng)的行動(dòng)，而不是父母的語(yǔ)言。家長(zhǎng)自己躺在床上玩手機(jī)，卻讓孩子好好寫(xiě)作業(yè)；父母自己從不學(xué)習(xí)，卻要求孩子博覽群書(shū)，無(wú)異于南轅北轍緣木求魚(yú)。

8

為啥孩子上課犯困、跑神？

01

孩子累

一天在學(xué)校呆十幾個(gè)小時(shí)，睡眠嚴(yán)重不足，能不累？現(xiàn)象：上午睡覺(jué)的同學(xué)顯著多于下午。說(shuō)明大多學(xué)生晚上睡眠嚴(yán)重不足。

鍛煉嚴(yán)重不足，健康嚴(yán)重透支。

對(duì)策：早睡早起、增加運(yùn)動(dòng)。

02

課堂被動(dòng)

自習(xí)課睡覺(jué)的人少，上正課睡覺(jué)的人多。因?yàn)樽粤?xí)課是學(xué)生自己思維在活動(dòng)，是在完成任務(wù)，所以反而不容易犯困；上正課時(shí)，大班教學(xué)缺乏互動(dòng)交流，信息單向傳輸，學(xué)生只接受不反饋，大腦很容易進(jìn)入抑制狀態(tài)。

對(duì)策：保持信息互動(dòng)，學(xué)生要緊跟老師思維，老師要改變課堂教學(xué)方式。

9

與孩子和解

每一代人有每一代人的痛苦、焦慮。而且，人類(lèi)之間并不能相互理解彼此的焦慮和痛苦。哪怕是親人之間，依然會(huì)存在深刻的隔膜和誤解。

家長(zhǎng)是70后，孩子是00后。這無(wú)疑是天地大沖撞，火星對(duì)地球。70后和00后相隔的不是兩個(gè)十年，而是兩個(gè)時(shí)代、兩種文明、兩類(lèi)物種。

70后是集體讀書(shū)的一代人，是獲得了教育紅利和改革開(kāi)放紅利的一代人。對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的認(rèn)同，沒(méi)有哪一代人的感受比70后更深刻了。這一代人做了父母，對(duì)教育的重視力度自然無(wú)與倫比。

00后物質(zhì)空前充裕，精神空間卻日益逼仄。他們是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，他們是教育過(guò)度的一代人。他們看似無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，實(shí)則前景堪憂(yōu)。

養(yǎng)老殺死80后，房?jī)r(jià)干掉90后，考試逼死00后。

套用狄更斯在《雙城記》中的一段話(huà)：00后是最好的一代，也是最糟的一代…… 這是希望之春，也是失望之冬；他們面前應(yīng)有盡有，他們面前一無(wú)所有；他們正踏上天堂之路，他們正走向地獄之門(mén)。

這是個(gè)被考試深度折磨徹底綁架的神奇國(guó)度。

這里有上億飽受分?jǐn)?shù)虐待，已瀕臨崩潰的莘莘學(xué)子，

還有更多被孩子排名摧殘，已完全失控的虎爸狼媽。

考試籠罩大地，無(wú)遠(yuǎn)弗屆，

排名綁架人生，無(wú)論西東。

學(xué)生辛苦，家長(zhǎng)痛苦，老師命苦。

窮則思變，否極泰來(lái)。

是時(shí)候與孩子、與人生、與大學(xué)和解了。

成功不該凌駕成人，分?jǐn)?shù)不能摧殘親情。

學(xué)習(xí)不該透支健康，考試不能蹂躪生命。

過(guò)一種誠(chéng)實(shí)、充實(shí)、真實(shí)的教育生活。

留一段高效、高興、高調(diào)的青春回憶。

豈能盡如人意，但求無(wú)愧于心。知不可而為之，千萬(wàn)人吾往矣?；蛴谑聼o(wú)補(bǔ)，愿緩解焦慮。

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