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以下是正文▼
10年前，北京市一所一本升學率高達90%以上的重點中學，
推行了一場教學變革，
對新入學的高一學生取消了班級和班主任制度，
鼓舞學生本人選課、選教師、選方向，
在應試的背景下，這場變革十分大膽，
曾一度惹起全國教育界關于“素質教育何為”的熱烈討論。
《真實生長》主角：（左起）周子其、陳楚喬、李文婷
紀錄片《真實生長》，從2012年開端，
對教育變革中的3個主人公長期跟拍，
從高中階段，到他們大學畢業(yè)、進入社會，
積累的素材將近1000個小時，
影片監(jiān)制是曾拍出知名紀錄片《高三》的周浩，
在他看來，這部紀錄片能夠看到一代95后，
如何在社會變化的大背景下，
尋覓本人生存可能性的故事。
導演張琳
2022年2月，我們和《真實生長》的導演，
80后的張琳聊了聊，
“從第一個畫面開端，
這些孩子就在不時刷新我們的認知，
一個人終究能不能把本人這副人生的牌打好，
這是需求用終身的時間去處理的問題?！?/span>
幾經周折，紀錄片《真實生長》終于上映了。
上映前一周，廣州內映會現(xiàn)場，一個00后看罷紀錄片說，“這個片子絲毫沒有時期感，很難想象是10年前的作品?！?/span>
在導演張琳看來，《真實生長》逾越時空的拍攝，之所以能讓人與之共振，在于它是一個極為真實的生長故事。
在故事里，關于青春的迷茫，關于生長要走的彎路，每一代人皆如是。
當十五六歲的孩子們，面對變化中的校園、一日千里的社會理想，他們怎樣尋覓自我？在當下，他們如何發(fā)現(xiàn)人生的價值？在將來，他們要成為什么？
《真實生長》所聚焦的三位主人公的生長故事，沒有預設、劇本。
拍攝初期，攝制團隊穿越于各種校園場景，逐步，他們才“跳”進視野。
“周子其、陳楚喬、李文婷，都是思想和表達十分棒的孩子，可在他們的身上，在他們和學校、家人的互動中，其實躲藏著很多社會問題?！睂а輳埩照f。
主角周子其
男孩周子其是典型的學霸，出身于北京本地家庭，自小學音樂、學外語，但也會沉浸于玩DOTA游戲。
在高中階段，他終于找到了本人的興味，愛上了歷史和哲學思辨，他讀洛克、漢娜·阿倫特，投身公同事務的討論，又是學校爭辯隊的隊長，非常意氣風發(fā)。
主角陳楚喬
女孩陳楚喬，講話穩(wěn)準狠，懟天懟地。自小就獨立、自主，以至有些高冷。
她曾向往艱深的科學，覺得量子力學、宇宙爆炸特別酷，但發(fā)現(xiàn)他人半小時就能完成的物理作業(yè)，本人“卻還在摳那幾道題”。
主角李文婷
李文婷出身縣城，話很少，眼神卻十分明澈，像小鹿一樣引人矚目。
高中階段，她分開山西小縣城，來到北京求學。 家鄉(xiāng)和一線城市的差距，對小女孩形成了很大的攪擾。
在導演張琳回想中，每一場拍攝，其實都有“遺憾”。
有時分孩子們蹭的一下竄了進來，攝影師以至沒法跟上；有些趕忙跟上去的鏡頭，亦難免搖擺。
影像上的作風，或許會顯得粗糙，“如今已然沒有人這樣拍紀錄片了”，但它十分真實。
故事開頭，太陽煌煌地照著，校園里大樹參天。
身著校服的孩子們，奔跑在操場、校舍，他們都年輕，連20歲也未到，各種應戰(zhàn)在等著他們。
其后，他們會迎來人生中，一個特殊的六月。
在一場持續(xù)兩天的考試過后，人也去，樓也空。將來，還有更多應戰(zhàn)在等著他們。
2012年夏，火傘高張?！墩鎸嵣L》攝制組進駐北京十一學校，拍攝了這部紀錄片的第一個鏡頭：重生軍訓。不久后的秋天，孩子們要進入高一年級了。
北京十一學校，有名的重點中學，在這里念書的孩子，上大學根本都是一本起步。
北京十一學校
彼時，一場備受注目的教學變革正在推行。新入學的高一年級，全部取消了班級和班主任制度，實行“走班制”。
這意味著，年僅15歲的孩子，就要像大學生一樣，本人決議上什么課，選哪個教師，將來往哪個方向去開展。
在應試教育的大背景下，這樣的變革十分大膽。
同時，也惹起了很多爭論。孩子們有的茫然無措，有的喝彩雀躍。有些孩子的體育課，以至遠比物理課多。
大多數(shù)教師，積極擁抱變革帶來的自在空間。
與此同時，也有一些教師感到無所適從，以至會哭著去找年歲主任，“我無法承受這樣的局面，我找不到孩子，我沒方法給他們訓話”，比學生更惶恐。
固然當年學校里發(fā)作的一切事情，都在變動之中，但整個校園奄奄一息。
在這里，學生能夠質詢教師、組建“學生內閣”，以至能夠直接敲開校長辦公室的門，請校長穿上“小黃人”玩偶服，配合社團拍攝。
高中軍訓第一天，和教師討論問題的周子其
軍訓第一天完畢后，歷史教員李亮給學生們講話，談了談他對自在和規(guī)則的見地。
他以為軍訓的目的，在于培育學生對規(guī)則的認識，假如“一滴汗流在你臉上，是不能擦的”，這是游戲規(guī)則。
講話終了，主人公之一周子其，穿過人群竄到李亮面前，他直接和教師開杠，“洛克說，趨樂避苦是人性，教師您怎樣看？”李亮教師答，“天生的”。
周子其繼而追問道，“當軍訓的道理和人性是相違犯的，那么我應該尊重人性還是道理？”
校長在閱讀周子其寫的倡議信
在我們的印象當中，15歲的孩子不會跟教師這樣理論，但他卻引經據(jù)典，跟教師討論起軍訓的意義，以至寫了“萬言書”“建言獻策”，
意想不到的是，校委員會尊重了孩子的想法，這也帶來了實踐改動：當年，學校的初中軍訓被取消，高中軍訓被砍去兩天。
周子其形容本人這一“壯舉”，是規(guī)范的“刁民”。
陳楚喬在黃娟的魯迅課堂上
高一重生陳楚喬，沒想到學校真能給學生這么大的自在度。
她以為“走班制”意味著學校信任學生，而由此，“就覺得本人像長大了一樣，無論你搞砸了什么事情，都能夠壓服本人，用成年人的態(tài)度去處理問題?！?/strong>
陳楚喬選了語文教師黃娟的課，這是她最喜歡的教師之一。
在魯迅主題教室里，黃娟對包括陳楚喬在內的學生說，“脫掉校服的含義能明白吧？脫掉校服意味著‘我’，而不是‘我們’，不介意的同窗，如今能夠脫掉校服?！?/span>
她的教學方式別具一格，用“抬杠”——迫擊炮式的一連串發(fā)問——來激起學生們的考慮。
李文婷在北京家中承受紀錄片拍攝
相較于另外兩個主人公，李文婷是一個羞怯的孩子。面對教學變革，她會感到一點兒順應的艱難。
在以前，假如成果降落，班主任會找她實行一場漫長的說話，“把你說哭了之后，成果又會上去了，如今就沒有人管了?！?/span>
當其他同窗們在咨詢大家對食堂飯菜、自習室運用手機的意見，并希望爭取學生權益時，李文婷則以為“應該去順應，而不應該去挑刺兒”。
在變化的環(huán)境中，她更傾向于埋頭學習，這種踏實也讓她的成果很快提升，后來，她還作為學生代表上臺領取“雙科飛躍獎”。
不同的孩子，有不同的個體性，他們面對變化的態(tài)度各不相同，他們的見地也一直在變化，關于他們更多的故事，都被鏡頭“收藏了下來”。
《真實生長》的拍攝，貼得十分近。攝制組以至在學校里有宿舍、飯卡、辦公室。由于提早曉得學生的課表，拍攝時會“搞伏擊”。
在某處等著，學生一呈現(xiàn)就拍，有些鏡頭，學生們以至完整不曉得攝影機在哪兒。
校方的心態(tài)很開放，根本上80%的內容，都允許拍攝。學生們對鏡頭也沒有什么恐懼感，對攝影機早就視而不見。
由于長期跟拍，導演張琳和三個主人公也樹立了深沉的友誼?！笆且粋€很巧妙的關系，由于我就會像一個數(shù)據(jù)庫，裝著他們一切的過往。他們做過的事情、說過的話、曾經跟哪個朋友最要好、都閱歷過什么，這些我都記得，很多事情他們本人都早忘了?！?/span>
導演張琳印象里，15歲的周子其很有社會義務感。
在鏡頭前，他說本人最喜歡的一句話，是北宋大儒張恒渠說的：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開安定?！?
15歲的周子其覺得，有時分生長是一種“庸俗化”的過程，在重溫“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開安定”之際，感到一種精神的崇高性。
但他也很分明，這只是不實在際的理想。 “按本人的規(guī)劃，我以后想研討歷史，或者考個律師證，伸張正義什么的。但依照家人的規(guī)劃，我應該學經濟做銀行。”
他以至也會思索，假如去搞歷史，本人在婚戀市場上是不是就處于優(yōu)勢了？在理想面前，他內心里有各種搖晃。
15歲的陳楚喬以為，人類關于孤單與痛苦的表達，非常應有盡有，一個人能夠是憤懣、不得志、不為人所愛，我們需求嘗試著去了解。
陳楚喬，在高中的第一個學期，就已然對將來感到迷茫，她說最大的困惑，是不曉得本人擅長什么。選了文科，卻在曾極度向往的“艱深的科學”面前栽了跟頭。
高二那年，她寫了一篇小說《永夜的旅人》，才認識到，創(chuàng)作是她人生中最想做的事情。
在一堂課上，她分享本人喜歡的樂隊萬能青年旅店，又談了本人對痛苦和孤單的見地。
陳楚喬（右一）在拍攝現(xiàn)場
高二暑假，她和同窗想拍一部僵尸題材的微電影，一個人承當編劇、籌劃、制片、演員好幾項工作。
她跟同窗列了一個開支表，向學校申請資助，校長連開支表都不看一眼，一口拒絕了，“不會贊助你們資金的，假如那樣還用錘煉你們嗎？”
15歲的李文婷置信，只需認真去做一件事，就會有報答，只是時間或長或短。
李文婷，平常簡直不參與學校里的活動，一個勁兒埋頭學習。
但她后來去選修了一門體育課，嘗試去跳當年最盛行的韓國女團舞。固然一開端肢體很不諧和，但是她愿意嘗試。
最后匯報演出的那一場，這個羞怯的女孩穿上黑色緊身衣、短褲、高跟鞋，在隊列中，努力地去展示本人的美，成了高中階段，她十分高光的時辰。
周子其在爭辯現(xiàn)場
在導演張琳看來，隨著拍攝的深化，這些孩子也不時刷新制造團隊的認知。
95后這一批人，他們一出生就進入了互聯(lián)網時期，比前幾代人都更早熟，遇到的壓力也愈加復雜。
有些父母對孩子的希冀，是升職加薪，走上人生巔峰；有些父母希望孩子平平淡淡，過中庸的終身；有些父母，則只希望孩子快樂生長。
教師們希望孩子們能再往前一步，他們既然已然享有優(yōu)渥的教育資源，應該盡快找到本人的激情所在，找到本人跟社會的聯(lián)絡，能成為“無量的遠方和無數(shù)的人們都與我有關”的人。
這些壓力，無論是理想和理想的抵觸，代際之間的差別，還是人生走向的困惑，背后都有殷切的期許：希望孩子們能“打好人生這副牌”。
但最重要的，或許是評判的規(guī)范。到底該根據(jù)什么，來判別一個孩子有沒有打好人生這副牌？
紀錄片導演周浩，最初在廣州紀錄片節(jié)看到《真實生長》的提案，并以監(jiān)制身份參加《真實生長》。
最吸收他的，是這部紀錄片逾越10年拍攝的“時間的力氣”。
“這個片子由于歷時10年，有宏大的素材量，早期，我們最少開過四五次會議，后來招募了十來個人，特意整理素材。你能讀出一些人物的變化和開展，是一場很有意義的教育察看?！?/strong>
在周浩看來，好的教育，就是讓年輕人受過教育以后，具有更多的選擇、更多的可能性，而不是提供一個規(guī)范答案。
在高中階段完畢后，攝制組又繼續(xù)跟拍了7年，記載了3個孩子讀大學和畢業(yè)找工作的故事。
大學時期的周子其
周子其在高中畢業(yè)后，如愿以償?shù)厝チ吮本┐髮W讀歷史系，卻體驗到了某種破滅感。在高中階段，神采飛揚、行事篤定的男孩，也同樣會擔憂本人找不到工作，不能過上本人喜歡的生活。
他以至會說，“這4年，就是見證本人從一個學霸，變成一個普通人的過程，以至過得還不如普通人?！?/span>
大學畢業(yè)時的陳楚喬
在高中寫完人生第一篇小說后，陳楚喬認識到創(chuàng)作的意義：“你交的朋友，包括你的親人最終都會分開你，但作品永遠不會分開你?！?/span>
陳楚喬后來沒有參與高考，而是選擇出國讀書，從事和創(chuàng)作相關的職業(yè)。
大學時期的李文婷
李文婷在北京念完了本科和研討生，已然完整沒有了當初作為外地人，來到北京生活的慌張和不安感。
她變得越來越沉著，漸漸地融入了北京的圈子，變成了當年她視野中，一個悠哉的北京小孩。
車在月光前穿越，感到“楚喬真的長大了”
導演張琳記得，有一次她跟著陳楚喬去拍攝，“那一天，她出門辦了四五件事，最后黃昏要回家的時分，從東三環(huán)一路開過去，夜晚的月光特別大、特別涼，從月光前面穿越而過，我忽然就會覺得，她終于變成一個大人了?！?/span>
三個孩子往常都長大了。
當人生長之后，他們走向更復雜的世界，這個世界里的變化，或許遠遠要比10年前，那場備受注目和爭議的教育變革要大。
《真實生長》主角重聚于2022年首映會現(xiàn)場
（左起）周子其、陳楚喬、李文婷
人的長大，總會充溢了困惑和遺憾，但它同時也和一往無前的勇氣、不懼代價的探究有關，它自身是一種“時間的力氣”。
某種意義上，紀錄片吸收人的中央，并不在于它有多么跌宕起伏的劇情，或者口號式的唉聲嘆氣，而是在觀看人物真實的閱歷時，看到本人的影子，從而得到某種自創(chuàng)和鼓勵。
這3個孩子，無法成為任何大敘事里的故事主角，“所以這是個生長的故事，而不是一個勝利學的故事”，關于孩子們生長為了什么？
導演張琳特別贊同“實務學堂”的說法，她覺得這3個孩子，生長為了3個“寶貴的普通人”。
至于他們能否有打好人生這副牌，她希望可以用終身的長度來對待。
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編輯 陳沁 責編 陳子文
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