優(yōu)生，本來是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。如果一個“優(yōu)生”作弊，顯然就不是真正的“優(yōu)生”了。但是，在我們通常的語境中，只要一個學(xué)生成績拔尖，而又沒有犯大錯，那肯定就是“優(yōu)生”了。

那么，成績出類拔萃的“優(yōu)生”會不會作弊呢？

先讀一篇作文，這篇作文的寫作時間是1982年4月29日。

在考場上

“白雪，100分！”

當李老師依次念到我的英語考試成績時，我的心“咯噔”一下，腦袋好像被誰狠狠地擊了一棒。

“她真行，又是全班第一名！”

“這也是意料之中的，白雪嘛！”

“哪次考試成績不是在班上遙遙領(lǐng)先呢？”

……

耳邊是一片的贊嘆聲。許多同學(xué)都向我投來敬佩的目光。

幾十秒鐘以前，當李老師念到“高紅99分”“馬慶99.5分”時，同學(xué)們?yōu)樗麄兊母叻煮@嘆不已，不住地夸他們，現(xiàn)在我的100分使大家不約而同轉(zhuǎn)移了贊揚的對象，把一切能夠想出的頌詞通通灌進我的耳朵。

這種場面我經(jīng)歷過不止一次了。從小學(xué)到現(xiàn)在，我不知得過多少次100分。但每一次看見試卷上那鮮紅的“100”，我都像第一次看見那么興奮。因為這個100是我勤奮刻苦的標志，所以每當我手捧滿分試卷，置身于贊揚的包圍，我心里總是涌現(xiàn)出無限的欣喜、自豪。雖然我會不好意思地把頭低著，而兩手不住地、下意識地撫弄自己的小辮子。

然而今天，同樣是置身于贊嘆之聲的包圍，我心里卻沒有一絲自豪之情和半點幸福之感，而是充滿了深深的慚愧……

英語考試那一天，我做得非常順利，一道道試題在我的筆下土崩瓦解，可就在即將大功告成時，我一下卡殼了——最后一道漢譯英的一個單詞“地球”我想不起了。我頓時急得像熱鍋上的螞蟻。

等做完后所有題之后，我便集中精力苦苦思索這個單詞的面目，可還是想不起。于是我打算放棄這個單詞，不想了！

我便把試卷仔細檢查了一遍。好！其他題都做得準確無誤，然而正是這個準確無誤，使我產(chǎn)生了極大的遺憾：唉，如果那個單詞能想起來，我不就能得100分了嗎？現(xiàn)在只能得98或99了。不過，我也自我安慰地想，說不定我還是全班第1名呢！

可是，那個被我遺忘因而不得不放棄的單詞，總是使我感到不安：說不定其他同學(xué)的試卷也準確無誤，而他們的那個單詞是寫正確了的。這樣一來，即使我得了99分，“學(xué)習(xí)冠軍”的稱號也不屬于自己了，同學(xué)們贊美、羨慕的對象也不再是自己了。

不行！說什么也得把這個單詞寫正確，保住我的第一名！我在心里發(fā)誓。

“離交卷還有幾分鐘了，請同學(xué)們仔細檢查一遍?！秉S老師提醒大家道。

眼看馬上就要交卷了，可我還沒想出那個單詞，真是急死我了！

這時，坐在我前面的馬慶同學(xué)正展開試卷仔細地檢查著。我突然想，如果能看到馬慶卷子上的單詞多好??！我這樣想著，心里沒有拿定主意看不看他的試卷上的題，可眼光卻不聽話地朝前邊瞟過去。果然在馬慶最后一張試卷的右下角，我看見那個單詞，幾乎是在這一瞬間，我猛然意識到自己做了一件什么事，于是下意識地閉上眼睛。然而來不及了，我1.5視力的眼睛已經(jīng)將earth這個單詞從馬慶的試卷中捕捉了過來，清晰地印在了我的腦子里。

開始交卷了。耳邊是黃老師的催促聲，和同學(xué)們整理試卷的沙沙聲。

“不能寫上這個單詞，這是欺騙！”“不，應(yīng)該寫，你又將是100分，又是全班第一名??！”“第一名！”“100分！”這幾個字在我心中交替出現(xiàn)，終于占據(jù)了整個心靈。于是我用發(fā)抖的手寫上這個答案，最后一個交了卷。

幾天來，其實我心情一直很沉重，隨時都覺得有人在議論我：“這個人作弊！”由于痛苦的折磨，我曾幾次鼓起勇氣準備去承認錯誤，可是……

可是向誰承認呢？同學(xué)們絕對不會相信的，他們會認為我是在發(fā)神經(jīng)病。他們無論如何也不能想象，一個一向是全班成績最好的白雪會作弊。等他們終于明白事實的確如此時，他們會像被騙子騙了一樣，把對我所有的贊美變成全部譴責：“啊，原來你的本來面目是這樣！”

像馮老師說嗎？不，馮老師得知我作弊后，她會這樣想：啊，看來你過去的成績是否是真實，也值得重新研究。

向李老師說嗎？不，他剛剛當上我們的班主任，如果聽了我的話，我會給他留下不好的印象，而且，他還會還可能帶著笑容說出許多尖酸刻薄的話。

算了，不說。只要我今后不再這樣做了不就行了嗎？我這樣安慰自己。

但是，這樣自己安慰自己，實際上是自己欺騙自己。今天這個“100分”落在了我的試卷上，這是我意料之中的，可是，連同這100分帶來的內(nèi)疚之情，卻是我沒想到的。

放學(xué)后，當我在回家的路上重新拿出一張試卷時，那鮮紅的“100分”又赫然出現(xiàn)在眼前。兩個“0”，如同一雙明亮的眼睛在審視著我。啊，這是同學(xué)們憤怒的眼睛。這是馮老師難過的眼睛，這是黃老師犀利的眼睛，只是李老師嚴峻的眼睛啊……

啊，這是我第一次作弊，使我第一次受到良心的譴責、道德的審判。在學(xué)習(xí)的考場上，我贏得了同學(xué)們羨慕的100分，但在人生的考場上，我卻染上了人們所憎惡的品質(zhì)！學(xué)習(xí)的考試是暫時的，人生的考試卻是長久的。時時刻刻，直到生命的盡頭，我們誠實的心，都在受著嚴峻的考驗！

不！我一定要承認自己的錯誤。盡管同學(xué)們和老師們知道后，我一時會處于羞愧萬分、無地自容的境地，但我卻可以重新?lián)Q回自己誠實的心靈。我堅信，同學(xué)們、馮老師、黃老師、李老師最終也一定會原諒我的！

我想起今天的作文題，找到了一個承認錯誤的辦法。于是回到家，我迅速拿出了作文本，翻開了新的一頁，懷著慚愧而坦然的心情，揮筆寫下四個大字——

在考場上

……

1982年4月29日

這篇作文其實是我寫的。當時我剛剛參加工作兩個多月。

現(xiàn)在我說說寫這篇文章的背景。

這是一篇下水作文，即和學(xué)生一起寫的同題作文。我從參加工作，一直到退休，幾乎（其實我印象中沒有例外，但為了不把話說絕，萬一我又忘記的時候呢？所以還是加個“幾乎”）每一次給學(xué)生布置作文，我都寫一篇同題的“下水作文”。

還有一點要說明，我剛參加工作時，并沒安排我當班主任，這個班的班主任是馮老師，教體育的中年女教師，她非常優(yōu)秀。但我感覺孩子們特別可愛，我真心喜歡他們，便給當時的林校長提出，我能不能當班主任？后來學(xué)校便把這個班交給我了。我就拜馮老師為師。而這篇作文寫于我剛剛接任班主任的第二周。

應(yīng)該說，寫一篇下水作文，不過是我作文教學(xué)的一種方式，但這篇文章之所以這樣寫，則有我的精心考慮。

當時，我覺察班上有個別學(xué)生語文測驗作弊。詳情我就不說了。總之，當時我很不安。雖然只是小測驗，而且還只是我的懷疑，并沒有“現(xiàn)場抓獲”，但我覺得依然不能放縱。然而，沒有真憑實據(jù)，貿(mào)然去找這個學(xué)生談話，萬一冤枉了他，這將對他造成多大的心靈傷害？

但我的懷疑也并非憑空想象。我決定不動聲色地旁敲側(cè)擊。于是，便想到了“下文作文”。

當時我給學(xué)生布置的作文題是《在考場上》，不是當堂完成的課內(nèi)作文，而是拿回家去寫，第二天交。

作文評講時，我都會給學(xué)生公開我寫的同題作文，并讓學(xué)生給我做評判，還可以修改，等等。所以，當這篇文章讓學(xué)生討論時，對我來說，就不僅僅是作文教學(xué)了，而且還是不動聲色的教育。

文章的情節(jié)當然是虛構(gòu)的，主人公“白雪”也是虛構(gòu)的，但其他提到的人物，比如“高虹”“馬慶”都是實名，這是當時班上最拔尖的兩個“學(xué)霸”（當然，那時候還沒這個說法），文中提到的“馮老師”就是該班的體育老師和前任班主任，“黃老師”是他們的英語老師，“李老師”自然就是我了，當時我批評學(xué)生很尖刻，所以文章我寫到這一點。

雖然我是為教育而寫的這篇文章，但我要說的話已經(jīng)全都在作文中了，所以在作文評講時，我并沒有太多關(guān)于“誠實”的說教。盡管如此，學(xué)生們受到的心靈洗滌還是明顯的。

效果之一，就是果真那個學(xué)生承認自己作弊了。記得當時放學(xué)后，他沒有像往常一樣立刻離?；丶?，而是在我辦公室窗外徘徊，但也沒有進來找我。估計是在猶豫。后來他終于在辦公室門口叫：“報告！”

一開始，他的確欲言又止，滿臉慚愧。但我非常溫和地和他聊天，漸漸地他也放松了。他說他就是想保住“第一名”，結(jié)果沒有戰(zhàn)勝自己的虛榮心。讓我驚訝，或者說“驚喜”的是，他還說這并不是他第一次作弊，是第二次，第一次作弊是小學(xué)六年級期末考試的時候。他不說，我完全不知道，但他主動給我說了我不知道的小學(xué)作弊，我很感動。孩子畢竟還是單純的孩子！

我對他說，你這一次作弊，如果被發(fā)現(xiàn)了，人們自然會懷疑你以前的成績的真實性。你當然會覺得冤枉，因為一次作弊并不能說明你以前考試的成績都是作弊得來的，但你要理解人們的心理。不過，在我眼里，你依然是優(yōu)生，不只是你的成績依然拔尖，而且你這個行為還證明你能夠戰(zhàn)勝自己，承認錯誤，也相信你能改正錯誤。

意外的收獲是，幾天后還有一個女生給我認錯，說她有一次數(shù)學(xué)測驗也看了旁邊同學(xué)的題。她是個中等生。但很純真，很善良。當時，我居然很感動。

孩子們畢竟還是純真的。

后來，我班幾乎（依然是為了不把話說得那么絕對）沒有作弊現(xiàn)象。后來只要是單元測驗，我班都是無監(jiān)督考試。“誠實比一百分更重要！”曾經(jīng)貼在我班教室黑板的上方。再后來，學(xué)校的半期考試和期末考試，都要求以“混班交叉”的方式考試（我想，不用我解釋，大家估計都懂是怎么樣的方式）。唯獨我堅持不把我班打散，依然是全班一起考試。為此，我還和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了沖突，但我對學(xué)生的信任，讓他們特別感動，紛紛說：“要絕對誠實，為李老師爭氣！”

這件事過去三十八年了，這個學(xué)生后來從事國防軍工的科研工作，很有成就。

對學(xué)生來說，做了一次弊，只要改正了，仍不失其純真可愛；特別對一個作弊的優(yōu)生，我們既不能因為他是優(yōu)生，就縱容他的行為，放棄對他的道德教育，也不能因為他做了弊，就否認他其他的成績和優(yōu)點，因為他的人生之路還長著，應(yīng)該給他以希望——當然，前提是真誠承認錯誤，切實改正錯誤。

38年的歷史已經(jīng)證明，雖然我年輕時不成熟，犯了許多教育錯誤，包括打?qū)W生和挖苦學(xué)生，但至少在這一件事上，我做對了。

寫到這里，我突然想到“名師作弊”的事了?，F(xiàn)在是一個特別浮躁的時代，各種因素（包括一些制度的設(shè)計）都在鼓勵人功利，鼓勵人不擇手段，但這不能成為我們自己作弊的理由。尤其是“名師”作弊，更不能以“制度”和“社會風(fēng)氣”來原諒自己，我們也不能因此寬容作弊的“名師”。但是，名師作弊，不能說這位老師的所有成果都是作弊得來的，能夠成為“名師”必然多少還是有幾分真才實學(xué)和一番刻苦勤奮做基礎(chǔ)。但如同優(yōu)生作弊一樣，名師作弊也更具有蒙蔽性，因為一般人想不到：那么優(yōu)秀那么有名氣，怎么可能作弊？

一旦敗露，輿論必然大嘩。各種議論和批評都有。別管別人怎么說了，自己犯的錯只能自己承受應(yīng)有的代價，這也叫擔當。關(guān)鍵是承認錯誤要誠懇，改正錯誤要徹底。以此贏得人們的重新信任，也贏得真正屬于自己的尊嚴。

這和優(yōu)生作弊道理一樣，老師和同學(xué)可以原諒你，但你自己不能原諒自己。

對不起，扯遠了。還是說回“優(yōu)生作弊”這個話題。也許有老師會想，現(xiàn)在的學(xué)生臉皮可厚了，哪是你一篇旁敲側(cè)擊的作文就能打動的？萬一他依然不認賬怎么辦？

確實會有這種情況出現(xiàn)。當時我也想過：如果他還是不承認怎么辦？我想，他不承認我也沒辦法，我絕對不可能去找他談，更不可能用“詐”的方式逼他承認。畢竟我也只是懷疑，多少也有點沒有底氣。萬一他確實沒有作弊呢？

從參加工作之初，到后來的幾十年里，我有一個堅定不移的信念：寧可讓學(xué)生欺騙我，我也要盡可能不冤枉學(xué)生——我說的是“盡可能”，事實上我也冤枉過學(xué)生。

當年如果那個學(xué)生裝作沒事一樣不承認，我也無計可施。但我這篇作文并不因此就白寫了，畢竟我對全班學(xué)生進行了一次巧妙的教育，而且我相信，或多或少對那個作弊優(yōu)生的心還是有所觸動的。

當然，他最后來找我認錯了，這是我最開心的。

讀過我書的老師也許還記得，我當班主任時，好幾屆班上都出現(xiàn)過偷竊行為，我多數(shù)時候都不是靠清查，而是靠類似不動聲色的巧妙教育，最后讓有關(guān)犯錯學(xué)生主動給我認錯，這種情況不是一次兩次。

結(jié)論：只要充分信任學(xué)生，只要盡可能講究教育自然而然浸潤，教育奇跡是可以發(fā)生的。

來源：鎮(zhèn)西茶館（ID：zhenxichaguan）