一百多年前，一個來自大戶人家的小公子，彬彬有禮地給查房的梅醫(yī)師鞠躬。 （梅醫(yī)師：大英帝國廣濟醫(yī)校校長、廣濟醫(yī)院院長、廣濟麻風院院長梅藤更醫(yī)學博士，David Duncan Main，1856-1934）

長期生活中國、深知中國禮儀的梅醫(yī)生也深深鞠躬還禮，由于小患者太小、太矮，梅醫(yī)師高大，兩者相差懸殊，梅醫(yī)師不得不盡量躬身還禮，一老一少、一高一低、一中一洋相互鞠躬的場景，成為一個溫馨、永恒的畫面，記錄著醫(yī)患間的相互尊重、愛戴、親密無間。

日前，紹興市中心醫(yī)院一新冠肺炎小患者治愈出院，向醫(yī)護人員鞠躬致謝，醫(yī)護人員同樣鞠躬回禮。

我們不知道這個孩子會背幾首詩、也不知道孩子的英語口語有多標準……但孩子所展現(xiàn)出的感恩、有愛，卻像一道陽光，溫暖著疫情籠罩下充滿著不安、焦慮的人心。是怎樣的家庭，培養(yǎng)出這樣的孩子呢？

在回答之前，我們先來看看現(xiàn)實生活中存在的一種家庭教育：

“你只要好好學習行了，其他的什么都不用管”

“只要你這次進前十，爸爸媽媽就給你買一個你最想要的禮物”

“只要你學習好，其他的事你想怎么樣都行”

很多家長都會跟孩子說這樣的話，相信大家并不陌生。這樣傳遞給孩子的信號其實是——只要我學習好成績好，其他的事情都是小事。

殊不知，孩子的人生從此也被埋下了一個個“雷”。

對此，中國心理學會法律心理學分會副會長、中國人民公安大學教授、中國預防青少年犯罪研究會副會長李玫瑾教授總結(jié)出關(guān)鍵觀點：孩子的心理問題往往會滯后反應。因此，人的心理特征與早期撫養(yǎng)有密切的關(guān)系。

李玫瑾教授

李玫瑾教授作為“中國犯罪心理畫像第一人”，經(jīng)常作客今日說法等媒體，在馬加爵、藥家鑫案中的評論也頻頻出圈。

此外，她的神奇故事在公安大學學生中流傳，課上往往座無虛席。立足于40年研究基礎，她一直致力于揭示：社會問題是人的問題，人的問題關(guān)鍵在早年，早年的重點在家庭。

01

健全的家庭≠健全的家庭教育

絕大多數(shù)家庭是溫馨健全的，絕大多數(shù)的孩子都是懂事的。所以關(guān)于家庭教育，很多人不認為自己有問題，因為虎毒不食子，父母肯定都愛自己的孩子。

可是李玫瑾教授用實例告訴我們，“家庭健全不等于健全的家庭教育”。

乳兒期，是孩子建立情感依戀和情感聯(lián)系的時期，所以良好的親子關(guān)系至關(guān)重要。

一些家長認為，家庭中是不是應該有家庭成員的分工？孩子早年都是媽媽管，那爸爸干什么呢？

爸爸們一定要做到，在孩子六歲之前，當著孩子的面好好愛媽媽——也就是說，不要把兩個人的關(guān)注點都集中在孩子身上，不要讓孩子覺得“我才是家庭的重點，你們都要照顧我”，形成自我中心。

媽媽照顧孩子的時候，爸爸照顧媽媽，然后媽媽還要告訴孩子，“咱們也要幫爸爸“，所以家里應該形成循環(huán)鏈接的關(guān)系，而不是形成一個中心的關(guān)系。

這個過程中，隨著年齡增長，孩子的情感會發(fā)展：他先找準一個人，當情感得到滿足時，就開始關(guān)注一家人，包括爺爺奶奶、姑姑叔叔，進而產(chǎn)生以家族為聯(lián)結(jié)的親情。

當他產(chǎn)生親情之后，會走出家門，很快跟小朋友融在一起，把身邊的小朋友發(fā)展起來，從同伴兒、伙伴兒再發(fā)展到朋友，這個過程從小學一直持續(xù)到中學，進而建立起友情——這時候的友情往往是一生中最穩(wěn)固的，因為他對朋友的情感依戀恰好到了高峰的程度。

再到后來為人父母，就知道了父母不容易，這時，只有當一個人有愛的關(guān)系的時候，才會知道責任和約束。

02

輸不起的不是孩子

而是你自己

只能做最優(yōu)秀的那個，當?shù)诙褪鞘≌摺诤⒆拥某砷L中，這是一個很危險的信號。

其實，這樣的孩子有很多：在取得一定成績后，一旦失敗，便會產(chǎn)生心理落差，從而也不敢面對曾經(jīng)夸贊過自己的家長。

很多孩子甚至因為成績下降或成績不好而極端的選擇結(jié)束生命。

無數(shù)令人痛心的案例擺在眼前，無疑是給所有父母的一個警示：

一個輸不起的孩子，將來也很難贏。比起成績，孩子的身心健康更加重要。

所以，理性看待輸贏，是孩子從小就應當學習的一堂課，也是孩子在人生這條道路上必須要明白的道理。

孩子與這個世界的關(guān)系，源于孩子與父母的關(guān)系。所以很多時候，孩子的輸不起源于父母的輸不起。

李玫瑾教授指出，人的心理有發(fā)展順序。

任何生命都是一個過程，生命的發(fā)展是軌跡式的，人的命運取決于早期。我們講，心理的問題一定要往前走，也就是說，要讓孩子很好地發(fā)展，一定要在十年前就做很多事情。

未成年人是被動的弱者，所有的問題是身邊成年人造就的。

李玫瑾教授曾在演講中用一段話來說明：我的胃口是喂出來的，我的脾氣是帶出來的，我的觀念是嘮叨來的，我的殘忍是孤弱無助熬出來的，我的無恥是百般遷就溺出來的......

有一位企業(yè)董事長通過《今日說法》的記者找到李玫瑾教授，他說：“李老師，我這兒子老偷錢，我想領(lǐng)他來見見你?！崩蠲佃淌诟v，“你兒子不用來，你來就行?！?/span>

什么意思？問題在他身上，不在孩子的身上。

03

沒有人性的教育“殺人不眨眼”

人性的教育比智力教育更重要。大家肯定會說：什么叫人性？人性這詞太大、太復雜。

李玫瑾教授講的是最基礎的人性，也就是情感。

馬加爵在逃亡期間，在海邊錄了一些話，其中一段是給大姐的：

“大姐你一直這么關(guān)心我，但我從來不跟你說太多，不愿跟你說真心話，我這人就這點不好，心里想的總不說出來，但現(xiàn)在我告訴你，我有一個問題想不通，那就是人活著究竟是為什么？現(xiàn)在我明白了，人活著在于人生有真情，人生的意義在于人間有真情，我知道我錯了?！?/span>

馬加爵的話不禁讓人感慨，人這一輩子，愛是最基礎的。

一個人長大的每一天，有多少人為我們提供支撐？吃穿用度都是爸媽做的嗎？不是，那是全社會很多人努力才有的，是整個社會在支撐。

整個社會的支撐，就是一份情。人這一生如果沒有情，不就成為一個純粹的動物了嗎？

二戰(zhàn)后，有位中學校長僥幸從集中營里逃了出來，他給所有老師寫了一封信，述說著自己親眼見到了人類不應該見到的事情——

專業(yè)的工程師、學識淵博的醫(yī)生、訓練有素的護士、本應單純的高中生大學生，卻在做著殺人犯做的事情……

請幫助我們的孩子成為具有人性的人，讀、寫、算只有在能使我們的孩子具有人性的時候才具有重要性。

04

不被尊重的孩子

也不會尊重別人

保護孩子的前提是尊重，要給孩子自主的選擇權(quán)。

經(jīng)常遇到很多咨詢，比如：我這孩子馬上要考大學了，你說他考什么專業(yè)？哪個專業(yè)更有發(fā)展前景？

李玫瑾教授指出哪個專業(yè)再有發(fā)展也不見得適合他，你得問孩子自己想干什么。

許多家長從小在被管制的環(huán)境中長大，不懂孩子也有選擇權(quán)，等到孩子慢慢變得叛逆后又非常后悔。這種類型的孩子問題的出現(xiàn)一定跟父母的失誤有關(guān)，父母的失誤一定是獨裁。

一個從小沒被尊重的，沒有感受過快樂的人，如何會有健康陽光的心態(tài)？一個沒有被親人善待過的人，如何會去善待別人？同樣，不被尊重，怎么會自尊？又怎么會尊重他人的權(quán)利和生命呢？

成人給了孩子什么，孩子就回報給成人什么。因而，在現(xiàn)代生活中，學著去體會孩子的心理，特別重要。

05

性格比智力更決定命運

性格這個東西，現(xiàn)在越來越被忽略。許多家長常掛在嘴邊的是：我這孩子學習分數(shù)、我孩子上什么學校...

多檔知名綜藝節(jié)目制作人馬東曾說：中國父母最可怕的地方就是把自己成長中的焦慮轉(zhuǎn)移給了孩子。

“我們小時候沒考上好大學，就想讓孩子考上985、211；我們小時候成績不如別人，就想讓孩子一定要爭口氣，超過別人家的孩子；我們沒過上安穩(wěn)的生活，就催促孩子一定要過上理想生活……”

這些問題其實意義不大，因為智力是天生的，不是教出來的。那什么是后天可為的呢？就是性格。

一個人成年后，在廚房里做廚師和在實驗室里做科學研究，本質(zhì)上沒有差別，都可以養(yǎng)活自己，都可以活得很有尊嚴。

差別是什么？差別在于這個人是否可愛，能否幫助別人，對別人有無愛心，而不是他所到之處皆讓人痛苦。

很多罪犯之所以犯罪，最重要的原因就是性格缺陷。

性格是后天形成的社會行為方式，雖然我們需要聰明，需要分數(shù)，需要學歷，但那不是最重要的。一個人可以沒有很高的學歷，但他得善良，這種善良既能救別人，也是他自己的一個福分。

有些人很傻，傻得大家都可以占他便宜，但正因為大家都占他的便宜，大家發(fā)現(xiàn)你不用躲他，結(jié)果這個傻人身邊有很多的人。

很多人很精，所有便宜都讓他搶先，周圍的人跟他在一塊都吃虧，所以大家都離他遠遠的，這個人身邊最后卻沒有什么朋友。

06

與其教孩子如何去贏

不如讓他們學會去愛

作為家長，總是希望孩子什么都好，只能第一不能第二，其實就是在教孩子去贏。但是，在孩子漫長的人生當中，贏只是最后的結(jié)果，除了贏以外還有很多更加重要的事需要做，還有很多更重要的能力需要孩子去學。

最好的教育，不是教孩子如何去贏，而是讓他們學會去愛。

很多孩子在成年之后遇到了各種人際關(guān)系問題：工作上處理不好同事關(guān)系，生活上處理不好親密關(guān)系，學習上處理不好師生關(guān)系、同學關(guān)系等等，究其原因，都是因為愛的能力的缺失。

弗洛姆在《愛的藝術(shù)》一書中提到：

“愛首先不是同一個特定的人的關(guān)系，它是一種態(tài)度，一種性格傾向。這種態(tài)度和性格傾向決定了一個人同整個世界的關(guān)系，而不是同一個“愛的對象”的關(guān)系?！?/span>

愛是一種成熟的、具有創(chuàng)造力的能力。它是在孩子每一次成長中克服分離的唯一正確途徑。我們教孩子贏，只是在教孩子用勝利喜悅掩蓋分離的焦慮與恐懼，但是喜悅過后，下一次的分離，孩子依舊沒有力量與能力去面對。

但是，會愛的孩子，是內(nèi)心充盈的、有溫度的，是有足夠力量的。

無論身處何種困境，這種飽含善良、有趣、溫和的溫度都是幫助孩子化解外界一切棱角的武器。

柔軟有愛的能力，才是幫助孩子更好地向前走的不竭動力。

告訴孩子，你可以不優(yōu)秀，但你不能不會愛。贏未必可喜，輸未必可悲，勝負并不重要，跌倒了站起來的姿態(tài)才最重要！

回到文章開頭的故事，那是愛心的輪回，也是禮儀的傳承。

塞繆爾曾說：

“世界如一面鏡子，皺眉視之，它也皺眉看你；笑著對它，它也笑著看你?！?/span>

同理可明，孩子的問題反映出來的其實都是大人的問題——孩子就如同大人的一面鏡子，皺眉視之，他也皺眉看你；笑著對他，他也笑著看你。

這次疫情的方方面面，無不透露著：最好的教育，不是教孩子如何去贏，而是讓孩子學會怎樣去愛。

作為家長，唯有不斷建設自己，以更高層面之心為心，方能不斷地引領(lǐng)孩子行走在正確的康莊大道上，做自己人生與事業(yè)的董事長！

- END-

掃描或