是不是學(xué)習(xí)好、有自驅(qū)力的，我們眼中的“別人家的孩子”，他們的父母就不會(huì)焦慮？

跟之前相當(dāng)一段“煎熬期”相比，這段時(shí)間，網(wǎng)上開始又鋪天蓋地地流行起“ 反焦慮”：

• 認(rèn)為雞娃是一場盲目的軍備競賽，考PET、上奧數(shù)，不過是資本市場精心設(shè)計(jì)的韭菜局；

• 還有上重點(diǎn)小學(xué)、考上985的希望有多大？如果你放眼全國、算一算概率，認(rèn)清那些不過是鳳毛麟角后，或許你就會(huì)減少期待、放平心態(tài)。

而讓我越來越好奇的是， 有沒有人不焦慮？真正不焦慮的父母都是什么樣的？是不是學(xué)習(xí)好、有自驅(qū)力的，我們眼中的“別人家的孩子”，他們的父母就不會(huì)焦慮？

最近又刷了一遍紀(jì)錄片《零零后》，看到里面錫坤和媽媽的故事，讓我對(duì)育兒焦慮這件事有了一些新的思考。

從幼兒園開始，錫坤就表現(xiàn)出了對(duì)物質(zhì)世界極大的好奇心，他特別癡迷于看到物體出現(xiàn)、落下、消失的過程。

即便錫坤把家里弄得亂七八糟，媽媽自始至終也都非常尊重孩子的探索欲。升入小學(xué)之后，錫坤不負(fù)媽媽的期望，成了一個(gè)小科學(xué)迷。他喜歡做實(shí)驗(yàn)，也會(huì)自己做一些小發(fā)明。

錫坤非常坐得住，能趴在桌上寫作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)好幾個(gè)小時(shí)，專注力極強(qiáng)，有耐心、不怕枯燥，再加上天分，或許他以后會(huì)成為一名優(yōu)秀的科學(xué)研究員。

聰明，又有強(qiáng)烈的專注、好奇和自驅(qū)力，這些素質(zhì)甭管單提出來哪一個(gè)，都是普通焦慮中的家長“望塵莫及”的。

錫坤和媽媽

但是，錫坤的媽媽依然非常焦慮。

錫坤性格內(nèi)向、不善交際，相比于和小朋友玩，他更喜歡自己研究電路板、做吊橋。

這讓媽媽很擔(dān)憂，媽媽的焦慮點(diǎn)在于：他在探索物質(zhì)的那方面發(fā)展得特別好，或許會(huì)一直往上走，但是如果他不能從人際交往中獲得幸福感、獲得人生的意義感，享受不到與人相處的樂趣，這將不利于他日后的人生發(fā)展。

因?yàn)橛羞@份焦慮，媽媽也做了很多的努力。

比如她曾經(jīng)給錫坤舉辦了一個(gè)家庭科學(xué)展，并邀請(qǐng)了錫坤兒時(shí)的伙伴球球來家里玩，事與愿違的是，錫坤還是喜歡自顧自沉浸在自己的電路板樂趣里。

為了鍛煉孩子的語言表達(dá)能力和自信，媽媽又給錫坤報(bào)了語言訓(xùn)練班，班里有球球，倆人可以搭伴上課。可兩年過去了，錫坤幾乎沒什么進(jìn)步，而球球即將升入高級(jí)班，錫坤也不想再學(xué)，但媽媽還是沒有放棄努力，鼓勵(lì)他在結(jié)課典禮上，給大家表演自己擅長的魔術(shù)。

而小升初的那個(gè)暑假，媽媽又給錫坤報(bào)名了英語夏令營——學(xué)英語不是目的，社交才是。

夏令營里的孩子們很快打成一片，但錫坤依舊是“不合群”的那一個(gè)，他不喜歡和別的孩子嬉戲打鬧、玩水槍、踢球，他喜歡一個(gè)人在宿舍里玩魔方、享受一個(gè)人待著的感覺。

在夏令營即將結(jié)營的時(shí)候，錫坤說想取消原定的魔術(shù)表演節(jié)目。為此媽媽特地趕到營地，說服錫坤。

錫坤的抵觸情緒很重，他并不想要這個(gè)在眾人面前表演的“機(jī)會(huì)”，以至于后來干脆有些崩潰了，捂著臉一路走一路哭，但媽媽依舊沒有妥協(xié)。

最后，錫坤還是順了媽媽的心愿，完成了魔術(shù)表演，盡管表演的過程并不順利。

錫坤說自己是“被逼的”，但媽媽并不介意他使用這個(gè)字眼，她有自己的想法和堅(jiān)持：

讓錫坤走出舒適圈，走到人群中去，而不只是在自己一個(gè)人的小天地里“自閉”，這對(duì)他是有好處的。

媽媽一直以來的觀念是： 生活的幸福感、作為人享受社交樂趣的能力應(yīng)該是一個(gè)基礎(chǔ)，而以后的科學(xué)事業(yè)，充當(dāng)?shù)牟贿^是蛋糕上的裝飾櫻桃的角色。

所以媽媽想盡一切辦法，讓錫坤學(xué)會(huì)與人相處、并試著體會(huì)其中的樂趣。

我相信錫坤媽媽不是要單純的凡爾賽，但每次她一出場，我的心情就立馬會(huì)變得很沉重。真切地覺得焦慮就是一個(gè)無底洞，即便是我們普通人看來已經(jīng)足夠優(yōu)秀的孩子（而且喜歡沉浸在自己的世界里我覺得并不是什么錯(cuò)，相反他的專注和探究欲也可能跟他的內(nèi)向性格強(qiáng)相關(guān)），他們的父母依然會(huì)不停地操心、擔(dān)憂，想的太遠(yuǎn)，又想得太多。

01

焦慮這塊大蛋糕，

成績只占一小塊

之前我一直以為如果孩子學(xué)習(xí)好，家長的焦慮應(yīng)該就能少吧？

但顯然是我天真了。

比如錫坤媽媽的媽媽，在談到她的教育觀念時(shí)，她對(duì)成績只字未提，通體表達(dá)的都是：想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)內(nèi)心充盈、幸福的人。

這和如今調(diào)查數(shù)據(jù)的結(jié)論也是不謀而合?！?018年中國家長教育焦慮指數(shù)調(diào)查報(bào)告》顯示，68%的家長高度焦慮孩子的教育問題，而有90%的家長都會(huì)關(guān)注孩子“軟實(shí)力”的培養(yǎng)。

軟實(shí)力，也就是孩子的 自我管理能力、社交能力、合作能力、領(lǐng)導(dǎo)力等等看不見摸不著的能力。

錫坤媽媽所焦慮的，正是孩子的“軟實(shí)力”——社交能力。

在“做父母”這件事上，我們這代人比以往任何一輩人，都投入了更多的時(shí)間和精力，我們不停地學(xué)習(xí)、看育兒書。

我們那輩的爸媽，覺得讓我們吃飽穿暖、好好學(xué)習(xí)就夠了，但我們不一樣。

孩子身心的方方面面，我們希望都能事無巨細(xì)地面面俱到。

正是因?yàn)槲覀儗?duì)孩子的教育更關(guān)注更深入，所以我們才會(huì)焦慮：

孩子成績不好，我們焦慮他以后不能有個(gè)好出路；成績好了，焦慮他只會(huì)讀書不會(huì)交際，不能成為一個(gè)內(nèi)心豐富、有幸福感的人；

給孩子安排日程表，孩子不好好執(zhí)行，我們焦慮孩子沒有自控力，好好執(zhí)行了，又擔(dān)心孩子總是依賴于父母的安排，以后沒有自主性；

孩子不聽話，我們頭疼，過于聽話懂事，我們又擔(dān)心他是不是忽略自我的“討好型人格”？

我們被雞娃的焦慮氛圍裹挾，在各種各樣的培訓(xùn)班里艱難抉擇、掏錢報(bào)名，又會(huì)有一瞬間我們也會(huì)反思：這樣做真的是對(duì)的嗎？

當(dāng)然，我們還會(huì)焦慮自己是不是太焦慮了，對(duì)孩子產(chǎn)生不好的影響，導(dǎo)致他以后也成為一個(gè)容易焦慮的人。畢竟書上說，孩子大腦中的鏡像神經(jīng)元，會(huì)讓他們不知不覺中習(xí)得父母的焦慮。

焦慮既不會(huì)遲到，也不會(huì)缺席，它幾乎會(huì)貫穿我們做父母的整個(gè)過程。

父母在各方面意識(shí)越來越強(qiáng)、越來越留心觀察孩子，是一件好事，適度的焦慮會(huì)促進(jìn)我們成為更好的父母、也讓孩子成為更好的他自己。

如果錫坤的媽媽只是創(chuàng)造機(jī)會(huì)、讓兒子試著自己去體驗(yàn)與人相處的樂趣，我看到的應(yīng)該是一個(gè)“盡力而為不強(qiáng)求”的母親，而不是一個(gè)殫精竭慮、過度焦慮的母親。

所以她的問題到底出在哪？再以此回看我們，我們過度焦慮的問題又出在哪？

02

我們都成了“災(zāi)難預(yù)言家”

焦慮，是一種應(yīng)對(duì)危機(jī)的預(yù)警機(jī)制。

而我們會(huì)習(xí)慣于把孩子的一個(gè)小問題，看成是“大危機(jī)”，并由此產(chǎn)生了與問題不適配的焦慮。

錫坤的媽媽為什么這么執(zhí)念于讓孩子融入群體、把他硬推上臺(tái)表演？

她在片子里已經(jīng)多次表明了：她害怕孩子以后找不到人生的意義，他應(yīng)該學(xué)會(huì)享受人生的樂趣。

媽媽把“不愛社交”的個(gè)性，直接腦補(bǔ)了“因果關(guān)系”，等同于 “日后即便去了最牛的貝爾實(shí)驗(yàn)室，也很難找到人生意義”。

類似的，我聯(lián)想到前段時(shí)間登過微博熱搜的陳小春的兒子Jasper道歉事件。

Jasper想給自己的弟弟拍一部閃電俠主題的電影，在拍了幾段之后，他和媽媽說，他把視頻刪掉了。

媽媽應(yīng)采兒很生氣，連連質(zhì)問：

為什么？

你為什么要?jiǎng)h掉？

全部刪掉了嗎？為什么？

你好奇怪。

為什么要突然之間把它刪除？

我看到這個(gè)熱搜的時(shí)候，覺得刪掉視頻并不是一件特別嚴(yán)重的事情，應(yīng)采兒倒也不必如此生氣。

而后來應(yīng)采兒解釋她生氣的原因：“我不是生氣這件事，我是生氣他的個(gè)性，他的那種‘你沒有什么，你就要?dú)У羲膫€(gè)性?！?/span>

之前Jasper想給弟弟買一件閃電俠的衣服，但是沒有買到，Jasper很生氣，所以媽媽認(rèn)為，孩子刪掉視頻的真實(shí)原因，是源自于他“得不到就毀掉”的個(gè)性：

因?yàn)闆]買到衣服，所以覺得拍得不夠完美，于是不如刪掉。

這兩件事，其實(shí)有一些相似之處。媽媽們好像拿著一把放大鏡，把一件沒什么大不了的事情，腦補(bǔ)出很多可能的連鎖反應(yīng)，將其看成非常嚴(yán)重的大問題，并在兩者之間組成了非常強(qiáng)的因果聯(lián)系：

你現(xiàn)在這樣xxx，那將來就要xxx。

“小時(shí)偷針，長大偷金”、“三歲看大，七歲看老”，我們把自己活成了“災(zāi)難預(yù)言家”。

孩子的某個(gè)小錯(cuò)、某種“不太好”的個(gè)性，我們都要以此預(yù)言他日后的人生走向、發(fā)展軌跡，然后應(yīng)激出極強(qiáng)的焦慮，讓自己陷入過度緊張的狀態(tài)。

由此我們可能失去好好觀察孩子需求的耐心和能力，轉(zhuǎn)而聚焦于我們所焦慮的問題：

錫坤的媽媽即便看到了孩子“喜靜”的個(gè)性，卻認(rèn)識(shí)不到這也是錫坤的樂趣、是他喜歡的生活方式，而只是一個(gè)勁地想把錫坤推到人群中去，幫他“找人生意義和樂趣”。

應(yīng)采兒雖然自己也覺得刪視頻事情本身沒什么大不了，她也還是沒能控制住情緒和咄咄逼人的質(zhì)問，因?yàn)槟X子里給孩子編排的那出“人生走向”，實(shí)在不能讓她忍住憤怒。

可是這些“災(zāi)難”，只是源自于我們焦慮的想象，而非事實(shí)。

教育是面向未來的，而未來是不確定、不可預(yù)測的。如果我們?cè)噲D給孩子所有的行為都扣上一個(gè)帽子、貼上一個(gè)標(biāo)簽，繼而“預(yù)測”他們的未來，并“審判”他們現(xiàn)在的時(shí)候，那么大概率地，不管是孩子還是大人，都會(huì)痛苦不堪。

而且還非?？赡芟皴a坤媽媽那樣，做了很多干預(yù)、甚至是控制，發(fā)現(xiàn)孩子也未必會(huì)按照我們的期望去發(fā)展和“轉(zhuǎn)好”——我們連自己的人生都談不上能主宰，更何況是孩子的？!

所以我們要以什么樣的心態(tài)和孩子相處？

最近看了一句描述醫(yī)生職責(zé)的話，我覺得用在父母身上也挺合適：總是關(guān)心，常常幫助，偶爾“治愈”（在父母身上，“治愈”大概就是“變好”）。

對(duì)孩子的愛和關(guān)心一直在場，對(duì)于他們的困難常常施以“合時(shí)宜”的幫助，或許孩子能一點(diǎn)點(diǎn)地，做出我們所想要的改變，但我們對(duì)此的期望需要降低、放緩。

而我想錫坤和媽媽的故事又能緩解我們的一些焦慮：那個(gè)你看起來“樣樣都好”的完美小孩，其實(shí)也存在著這樣那樣的成長問題，他們的父母也會(huì)為此發(fā)愁操心。

從這個(gè)角度來說，我們能減少一些由“比較”而產(chǎn)生的焦慮：沒有哪個(gè)孩子是完美的，所有孩子的成長都是問題疊著問題，沒有哪對(duì)父母能“幸免”。

所以下一次，我們不妨在孩子出現(xiàn)問題、著急上火的時(shí)候停一停：

問題真的有那么嚴(yán)重嗎？而你的焦慮，又真的能改變什么嗎？

本文來源于常青藤爸爸（ID：ivydad_ivydad），由耶魯畢業(yè)、在世界著名投資銀行高盛工作多年、目前在哈佛大學(xué)讀教育學(xué)碩士的奶爸創(chuàng)立，旨在分享科學(xué)育兒知識(shí)、推薦優(yōu)質(zhì)教育資源。提供大量幼兒英語啟蒙和國學(xué)啟蒙在線資源。