欠缺管教的孩子的家庭是動(dòng)物園，過分管教的孩子的家庭是馬戲團(tuán)。

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曾奇峰心理工作室(ID:zqfxlgzs)

“有的孩子再不管，將來得去殺人?！?/span>

這是一則“熊孩子”的新聞下，一位網(wǎng)友的評(píng)論。

有一個(gè)男孩已經(jīng)兩次夜不歸宿，騎著車子去江邊玩。在第三次的時(shí)候，父母采取了嚴(yán)厲措施。

讓男孩在大庭廣眾之下，頭頂一塊磚頭，從早上跪到中午。罰跪期間，男孩的母親用電線抽打他。

男孩寫下了保證書，保證以后不會(huì)貪玩。

有網(wǎng)友對(duì)父母的行為表示認(rèn)可：這樣的小孩再不管，長(zhǎng)大了在社會(huì)上要出現(xiàn)大問題。

體罰加上當(dāng)街罰跪的方式，或許能讓孩子短暫改變，讓家長(zhǎng)看到孩子“聽話”的短期成效。

但是從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，這樣的方式可能還需要再考慮一下，是否對(duì)孩子成為一個(gè)頂天立地的人，懂得尊重規(guī)則有用。

萬一有一天，孩子被“打皮了”，破罐子破摔了，那么又該如何“管”呢？

就像另一名網(wǎng)友說的，比體罰更嚴(yán)重的是心理懲罰，這樣的方式，就是在大庭廣眾之下踐踏孩子的尊嚴(yán)。

當(dāng)然，我們也理解家長(zhǎng)們的心情，他們很可能是用了很多辦法卻“管不了”，最后只能用極端的方式。

其實(shí)，任何教育都要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，孩子需要規(guī)則，也需要愛。

1.

懲罰孩子而不是“欺負(fù)”孩子

孩子在成長(zhǎng)過程中，會(huì)不斷試探，自然也就會(huì)做錯(cuò)各種事。

做錯(cuò)事得到懲罰，這條準(zhǔn)則不管是對(duì)于孩子還是成年人，都是適用的。

只不過，我們懲罰孩子的目的，到底應(yīng)該是“給個(gè)教訓(xùn)”還是“糾正行為”呢？

有很多父母，是為了一種控制感，和宣泄感，為了感覺自己的權(quán)威，凌駕在孩子之上。

前兩天我去閨蜜家玩，她兒子不小心打翻了她一瓶?jī)汕Ф嗟拿嫠?/span>

閨蜜的第一反應(yīng)和很多父母一樣，把孩子拎過來，脫下褲子揍一頓。

可實(shí)際上，“打翻化妝品”與“挨打”之間并沒有直接聯(lián)系，這中間更多的是家長(zhǎng)在發(fā)泄自己的情緒，在給教訓(xùn)，發(fā)泄自己對(duì)于金錢的不舍。

曾經(jīng)看到過這樣一則新聞，12月的一個(gè)凌晨，有一個(gè)男孩跪地乞討。

民警到現(xiàn)場(chǎng)詢問后知道，原來是孩子不寫作業(yè)被老師投訴，父親一氣之下給兒子一個(gè)碗，把他帶到車站乞討作為懲罰。

像這種新聞，并不罕見。

父母為了給孩子一個(gè)教訓(xùn)，而做了“欺負(fù)”孩子的事情。

這種懲罰方式，可能會(huì)起到一定的作用。但是，當(dāng)孩子控制自己頑皮的沖動(dòng)，源自于對(duì)外界權(quán)威和懲罰方式的恐懼時(shí)，他們可能只期待自己不被發(fā)現(xiàn)就好。

至于事情真正的對(duì)錯(cuò)，并沒有通過懲罰方式，整合到孩子的認(rèn)知中去。

更可怕的是，一旦孩子知道等待自己的只能是懲罰，又非常害怕懲罰的后果時(shí)，可能會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇。

曾經(jīng)有這樣一則新聞，一名9歲的男孩，因?yàn)榘褜W(xué)校的玻璃撞碎，糾結(jié)了兩天后，決定跳樓。

用“欺負(fù)孩子”的方式懲罰孩子，只會(huì)剝奪孩子的安全感，讓孩子喪失尊嚴(yán)，傷害親子關(guān)系。

2.

錯(cuò)誤的懲罰方式，也許你經(jīng)常用

心理學(xué)博士海姆·G·吉諾特在《孩子，把你的手給我》一書中說，一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷不當(dāng)行為帶來的自然后果，而不是受到錯(cuò)誤的懲罰。

錯(cuò)誤的懲罰只會(huì)讓孩子分散精力到如何報(bào)復(fù)家長(zhǎng)上面，錯(cuò)失了對(duì)自己行為后悔和反思的機(jī)會(huì)。

常見的錯(cuò)誤方式有這幾種，也許我們經(jīng)常在用。

一、情緒懲罰

當(dāng)孩子做錯(cuò)事，父母第一反應(yīng)不是如何糾正錯(cuò)誤，而是如何出了自己這口氣。

孩子沒有自我保護(hù)能力，父母的負(fù)面情緒他們只能全盤接受。在父母的“鏡映”里，孩子看到自己的不被愛，看到自己的糟糕。

包括打罵教育也是一樣的，孩子怕的未必是父母的巴掌，而是父母打罵背后的厭惡和失望。

如果親子關(guān)系穩(wěn)固，情緒懲罰可能不會(huì)破壞親子關(guān)系。但是親子關(guān)系本來就不穩(wěn)固，這種方式會(huì)讓孩子破罐子破摔，并且通過被打罵來安撫自己的內(nèi)疚感。

他們潛意識(shí)會(huì)認(rèn)為：我已經(jīng)為我的錯(cuò)誤“買單”了，所以我沒有做錯(cuò)什么。

二、嚇唬教育

“你信不信我打死你！”

“你再不寫作業(yè)，我就把你書包扔了！”

“你再鬧，我以后再也不帶你出來?！?/span>

這樣的“嚇?！蔽覀兪遣皇墙?jīng)常用來應(yīng)對(duì)孩子的“不乖”？

但是我們都知道，那些懲罰措施只是嚇唬孩子，不可能真正地實(shí)施。

不僅我們知道，孩子也知道。也許在最開始的時(shí)候，他們是恐懼的，可是試探過幾次之后，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大人說話未必當(dāng)真。

那么，當(dāng)家長(zhǎng)生氣、“威脅”的時(shí)候，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子就像沒有聽見一樣，沒有任何反應(yīng)。孩子的毫無反應(yīng)會(huì)反向激怒家長(zhǎng)，說出更多威脅的話。

實(shí)際上，孩子只是太“聰明”了，他們?cè)缇椭?，父母也就是是說說，他們的話不會(huì)實(shí)踐的。

三、心情式懲罰

我有一位表哥，常常用自己的心情懲罰孩子。他給孩子設(shè)定過一個(gè)規(guī)矩，那就是沒寫完作業(yè)之前不能看電視。

他心情不好的時(shí)候，會(huì)說很多難聽的話，強(qiáng)制命令孩子關(guān)掉電視。可他如果心情不錯(cuò)的話，那他就會(huì)悠閑地和孩子一起看。

時(shí)間久了，兒子學(xué)會(huì)了察言觀色。爸爸心情好，就安靜地看，心情不好，就乖乖關(guān)上。

他的規(guī)則來源于爸爸的臉色，而不是內(nèi)心的秩序。

孩子需要在錯(cuò)誤中整合自己的言行，整合的動(dòng)力應(yīng)該來源于對(duì)規(guī)則的敬畏，對(duì)父母的敬愛。反之，孩子的言行與內(nèi)心秩序，將得不到統(tǒng)一的整合。

他們的人格就像是“分裂”的，一個(gè)用來做真實(shí)的自己，另一個(gè)用來應(yīng)付父母。

3.

懲罰很有必要，但是不能“亂罰”

我們總是習(xí)慣了錯(cuò)誤的方式，并且覺得有效。

那也許是因?yàn)閺男∥覀兘?jīng)常見到懲罰方式，就是打罵和訓(xùn)斥以及各種嚇唬，那些方式給我們?cè)斐闪艘欢ǖ目謶趾蛣?chuàng)傷。

甚至父母給我們帶來的恐懼，我們有與孩子“分享”的沖動(dòng)，讓孩子品嘗自己童年的苦果，把孩子培養(yǎng)成最“理解”自己的人。

實(shí)際上真正的懲罰，應(yīng)該是以“糾正行為”為出發(fā)點(diǎn)的，可以懲罰孩子，但是一定要記住原則。

第一，判斷孩子有沒有惡意。

我們?nèi)绾闻卸ㄒ粋€(gè)錯(cuò)誤的行為？是以什么為標(biāo)準(zhǔn)呢？

比如一個(gè)襁褓中的孩子吃奶時(shí)咬痛了媽媽，他應(yīng)該受到懲罰嗎？比如一個(gè)小朋友為了給媽媽端水，不小心摔了杯子，他應(yīng)該受到懲罰嗎？

可以更辯證地去看待孩子的“錯(cuò)誤”行為，如果孩子沒有惡意，那就沒有必要懲罰孩子。

韓國(guó)綜藝《超人回來了》里面有一個(gè)超人氣小嘉賓樸娜恩，有一次她趁著爸爸睡覺，把弟弟臉畫成了大花貓，還把地板上、爸爸的眼鏡上都肆意涂鴉。

爸爸看到后，沒有呵斥她，因?yàn)槟侵皇峭?，而不是什么錯(cuò)誤。

第二，懲罰直接后果

我們總是習(xí)慣用別的方式，懲罰孩子本身做錯(cuò)的事情。比如孩子把屋子弄得很亂，我們就威脅孩子“你爸爸回來揍你”。可是，兩者并沒有直接關(guān)系，也就不能讓孩子知道自己做錯(cuò)了什么。

娜恩有一次把弟弟的奶粉弄得到處都是，爸爸看到后雖然崩潰，可是還是耐心問了她，弟弟餓了要吃奶粉怎么辦？

娜恩回答用自己的零用錢買，雖然到了超市時(shí)她非常心疼，舍不得掏錢了，可是爸爸還是堅(jiān)定地讓她買了奶粉。

要以讓孩子知道對(duì)錯(cuò)為目的，而不以報(bào)復(fù)孩子為目的。

第三，懲罰應(yīng)該具有一致性。

也就是制定好了規(guī)則，一定要貫徹到底，不能因?yàn)楦改感那楹没蛘卟缓枚M(jìn)行改變，更不能因?yàn)楹⒆涌摁[或者求情而改變。

只有做到堅(jiān)定而友善，孩子才能知道底線在哪里。

第四，別過于嚴(yán)厲的懲罰

《魔法歲月》一書中有一個(gè)小例子，瑪麗特在聚會(huì)上大吵大鬧，用過各種方式都沒有讓她安靜。父親懲罰她，回到自己的房間安靜，直到能控制自己時(shí)再回來。

為什么不是“三個(gè)小時(shí)”之后再回來？

因?yàn)槿绻麜r(shí)間太長(zhǎng)，這段時(shí)間里孩子的唯一情緒可能就是抱怨不公平，想著如何“復(fù)仇”，而不是反思自己的行為。

朱德庸《絕對(duì)小孩》中說，欠缺管教的孩子的家庭是動(dòng)物園，過分管教的孩子的家庭是馬戲團(tuán)。

我們需要給孩子一些寬容，更需要給孩子一些有智慧的管教。

*來源簡(jiǎn)介：文章轉(zhuǎn)載自曾奇峰心理工作室(ID：zqfxlgzs)，往深處想，在淺處活——專注精神分析的教育與傳播。作者：妙黛