這是一篇來自家長100論壇的經(jīng)典好文。作者為樹樹繁花，是原武漢二中家長。

當(dāng)他無意中聽說，本校一個平行班家長的孩子創(chuàng)造了高考神話時，他的第一個念頭是：“我一定要找到這位孩子的父親，向他取經(jīng)?！?/p>

于是，才有了這場“父親與父親之間的對話”，才有了這篇感動了上萬家長的長文。每每讀起，都讓人充滿力量，以此共勉。

不少人熱衷向成功家長取“經(jīng)”，可回歸家庭，自己還是那個自己，孩子還是那個孩子。所以，聽是重要的，但是沒有聽過之后的思考和踐行，聽，也是白聽。

我去采訪這個“傳奇父親”，初衷在于，我聽到一個平行班的孩子創(chuàng)造了高考神話時，內(nèi)心十分觸動。因為我的孩子正跌宕在分?jǐn)?shù)的波峰浪谷之間，積聚了越來越多的懊惱。而我也開始有些焦慮，倒不完全因為分?jǐn)?shù)本身，而是孩子日益表現(xiàn)出的信心缺失。

面對無法追趕的同班同學(xué)，我那些曾經(jīng)很有效的疏導(dǎo)工作在他那里慢慢失效，所以我也在思考如何幫助孩子，也意識到我需要一些智慧，去幫助孩子在高考這場攻堅戰(zhàn)中，制定周密的戰(zhàn)略。

而這位學(xué)長也是一位傳說中愛分享的人，于是我動了念頭：與當(dāng)事人直接對話，探問根源。由此，我們之間開始了對話。

認(rèn)識他以前，他是我們心中一個傳奇；認(rèn)識他以后，他是我們心中一個有力量的父親。

01

這是一場馬拉松

下面是他提供的高中三年各學(xué)期期末成績單：

高一分班考368名，上學(xué)期期末303名，下學(xué)期期末238名。高二上學(xué)期48名，高二下學(xué)期85名。高三9月起點考102名，11月聯(lián)考90名，元月聯(lián)考40名，2月調(diào)考3名，4月考10名，高考：前10名。

細(xì)看這張成績表，發(fā)現(xiàn)幾點信息：

1、起點不高，絕非牛伢。

2、高二逆轉(zhuǎn)，但有起伏。

3、高三穩(wěn)定，終入佳境。

我最感興趣的是，高二，從238名到48名，是什么成就了此般飛躍？

他的回答：信心和目標(biāo)。

在二中3年，身邊的牛伢太多了，在一次次打擊之中，我們忘掉了：身邊是一群神馬人，忘掉了這個群體本身就很強大。實際上，放在全市甚至更大范圍內(nèi)，我們學(xué)校都是強悍的。

所以，我告訴兒子：要相信自己，能進(jìn)來2中，說明你的能力在整個社會高中里，應(yīng)該是屬于上乘了。要相信經(jīng)過二中3年訓(xùn)練，自己的學(xué)習(xí)能力會不斷提高。重要的是找到適合自己的方法。以他們當(dāng)時的情況，在平行班都排在10幾名，不可能沒有壓力，所以他一直把信心建立放在首位。

兒子當(dāng)然有郁悶的時候，我不反駁。只問班上（注:不是年級）最高分是多少，然后比較孩子的差距，跟他說：這樣，你比第一名差不了多少分，也就幾十分的距離！兒子當(dāng)時就說：幾十分還不多??！趕不上！我說：那好，我們不和別人玩，只和自己比，下次考試你每科比這次多5分可不可以？兒子沒有說話，我說如果多5分沒有把握，多3分怎么樣？多一分也可以啊！

兒子笑起來了，只多1分、3分，太小瞧我了撒！我說真的，只要每科多3分就可以了！我讓兒子自己算算，每科多3分，就多了18分，18分排名可以前進(jìn)多少名！

這段話特別讓我感動。很多時候，家長們面對孩子的分差，說的是：怎么比別個差了幾十分，這多？而他說的是：不多，才幾十分。前者讓孩子看到差距，后者讓孩子看到希望。前者給孩子施壓，后者給孩子解壓。

現(xiàn)階段始終只跟自己比，每次進(jìn)步1-3分，這個目標(biāo)摸得著，很容易達(dá)到！千萬別動不動就要孩子進(jìn)步幾十分，那個目標(biāo)太難了！誰都有畏難思想的！功夫練到一定程度，自然就會超越他人！

但是我也有一個疑問，假如說我的孩子高一還多少有些漫不經(jīng)心的話，高二卻是自覺了好多。為什么幾次周練下來仍然不見進(jìn)步呢？

他的回答：”成績的上升，不是一蹴而就的，需要一個過程！量的積累到一定階段才會發(fā)生質(zhì)變。我從兒子進(jìn)入高中后就給他講長跑的戰(zhàn)術(shù)。

100米跑是完全不能輸在起跑線上的！但一萬米長跑結(jié)果不由起跑線決定！這是一場馬拉松，如果用短跑的方式要求孩子跑，這是錯誤的。

02

按部就班跟著走

的確，跟大多數(shù)家長一樣，我最關(guān)心的問題也是：一個學(xué)期下來，年級排名咋就從238到了48呢？這個飛躍究竟是如何產(chǎn)生的？

他給我講了一個小故事：

有人問鄧小平：二萬五千里長征那么苦，你小小年紀(jì)是如何走過的？鄧回答：跟著走。

“跟著走”，意思是緊跟大部隊。聽起來簡單三個字，可是在2中一年，深感教學(xué)進(jìn)度快難度高，不少孩子也努力了認(rèn)真了，仍然學(xué)不會，只好去培優(yōu)。這樣的“跟”可行嗎？

實話實說，我們沒有時間培優(yōu)。兒子說過，學(xué)校的老師都很有實力，為什么要去找外面的老師教？再說，作業(yè)完成需要時間，根本不可能再上培優(yōu)班。

對于我們來說，“跟”就是認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。在平行班，不少學(xué)生為了完成作業(yè)有幾種方式：一是抄襲，這種情況基本上屬于自我放棄，只是孩子們不一定意識到。二是上這科做那科，比如物理課上做數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)課上做化學(xué)等等，就是想早點做完，回家后早點休息，其結(jié)果是老師講的要點完全沒聽到。我兒子的做法是上課堅決不做作業(yè)，利用自習(xí)課以及晚上回家后再做，哪怕再晚也要完成當(dāng)天所有的科目。

2中的作業(yè)相比其他學(xué)校不算多，只是作為非牛伢，總會遇到作業(yè)不會做的情況，這不是熬夜就能解決的問題。孩子多半會期待第二天老師講解，如果老師沒講，有些同學(xué)可能就此放下來了；有些同學(xué)可能先記下來，等待期中或期末考試前一并解決；還有些同學(xué)則是寄希望將來學(xué)深一點以后，自然會懂。這些方法是否可取？

在我看來，這是堅決不行的，問題越積越多，最后連自己都沒有信心去解決了。作業(yè)當(dāng)中有不會做的題目，那就是自己的軟肋，是千方百計都要搞懂搞會的。該怎么搞？自己苕想不是辦法，既耽誤時間又不一定有結(jié)果，而我這個父親也早就搞不懂他的功課，所以我告訴兒子的方法是：把難題交給老師，讓老師先解出步驟，自己再聽再學(xué)。這就要求兒子臉皮要“厚”，不恥下問。

“認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，不懂就問”，這幾條都是早在孩子們成為小學(xué)生的那一天就知道的要求，不過很少有同學(xué)真正做到，尤其是艱苦的高中三年，要讓“好問”成為習(xí)慣，甚至到最后，是老師主動來找學(xué)生探討問題，這就更不易了。所以每一個突破學(xué)習(xí)難關(guān)、抵達(dá)自己彼岸的孩子，絕不是無緣無故的。

關(guān)于作業(yè)，我還有個問題：“除了完成學(xué)校的作業(yè)，是否還需要做些額外的題目？”我知道有些同學(xué)，特別是成績好的，買了些學(xué)校要求以外的教輔書在做，有沒有用？

他的回答是，營養(yǎng)學(xué)里有一句話叫做“此人之肉，他人之毒”。我覺得最重要的是認(rèn)清自己，牛伢們做校外課輔，是因為他需要，而我們不是牛伢，我們需要的是扎實的基礎(chǔ)，是把每次錯的知識點搞懂搞會。還是那句話，只和自己比，不用看別人！

兒子做的全部都是學(xué)校安排的內(nèi)容，每天很認(rèn)真很認(rèn)真完成。至于其他孩子有沒有做學(xué)校以外的教輔我就不知道了。我只知道，每天兒子做完學(xué)校作業(yè)已經(jīng)很晚，根本沒有時間再搞其他。

談話進(jìn)行到這里，心里特別感慨，如果說他們創(chuàng)造高考奇跡有何奧秘的話，“腳踏實地”絕對是關(guān)鍵原因。三年中，由于成績的逐步閃亮，學(xué)校不止一次征求他們意見，是否調(diào)往高分班？他的孩子每次毫不猶豫拒絕。

說起來就是這樣簡單，按部就班跟著大部隊往前走，3年1095天，心無旁騖，在教與學(xué)兩方面，始終如—相信學(xué)校、相信老師、相信自己。

03

有內(nèi)需才有熱情

“金字塔的建造者不會是奴隸，應(yīng)該是一批歡樂的自由人”。最早提出這個結(jié)論的，是距今400多年前的一個鐘表匠塔布克，他根據(jù)鐘表制造過程，判斷：金字塔這么大的工程，建造卻如此精細(xì)，不可能是一群有懈怠行為與對抗思想的人建造，而一定是一批懷有虔誠之心的自由人，才能讓金字塔的巨石之間“連一根刀片都插不進(jìn)去”。

2003年，埃及最高文物委員會通過發(fā)掘考證，宣布金字塔是由當(dāng)?shù)鼐哂凶杂缮矸莸霓r(nóng)民和手工業(yè)者建造的，而非希羅多德在《歷史》中所記載的，由30萬奴隸所建造。

這篇文章是我很久以前在《讀者》上看到的，文中一段話感觸猶深：在過分指導(dǎo)和嚴(yán)格監(jiān)管的地方，很難有奇跡發(fā)生，因為人的能力，惟有在身心和諧的情況下，才能發(fā)揮到最佳水平。

下面的對話，就以此為引言，圍繞學(xué)習(xí)動力而展開。

有時候，我會忍不住聯(lián)想，高中學(xué)習(xí)是不是有點類似金字塔工程？那么艱辛漫長，層層堆坡砌石，中間任何環(huán)節(jié)都不可以省略。這般的浩繁復(fù)雜，我們的孩子如何才能經(jīng)受住考驗和磨礪？

他的回答：我兒子從高2開始就沒有在12點半前睡過覺，我說多了，催他早睡他還很不高興，這點我也沒有辦法，他自己說的：想出成績必須付出，因為自己不是天才。這么說就是他自己要學(xué)。那么，我們是不是可以細(xì)劃一下他的時間表？從一個側(cè)面，更直觀看下從青蛙到牛蛙，這之間付出了怎樣的代價？

孩子每天早上6點20起床，晚上睡覺時間剛才說過了，差不多都是12點半。平時晚上放學(xué)回來后，洗澡、吃東西，大概在21:40-22點開始做作業(yè)，周六回來后我要求兒子打電腦游戲。周日上午我不喊他起床，讓他睡到自然醒。中午吃飯后兒子自己去老師家里練古典吉他2小時，之后去青少年宮找教練打一個半小時乒乓球，回家后洗澡吃飯，晚上7點開始做周六、日的作業(yè)。

這張時間表我們可以參考一下，不見得要照搬，因為每個孩子習(xí)慣不同。比如我的孩子超過11點肯定熬不下去了。我想請教的是，孩子的“自覺”從何而來？天天作業(yè)那么晚，會不會覺得很“苦”？

他的回答：孩子自己有需求就會主動去學(xué)。我孩子的目標(biāo)是8校，這就是他的內(nèi)需。

有內(nèi)需就會有熱情。當(dāng)然，這個目標(biāo)也是動態(tài)的，象一開始那樣的成績，我想的就是盡最大努力能進(jìn)武大、華科就很好了。前面也說過，給孩子一個夠得著的目標(biāo)，時刻讓孩子看到希望，不求一步跨越但求小步超越。這當(dāng)中我們不回避問題，孩子的成績在高2那次躍上48名以后，并未一路上攻，而是不止一次出現(xiàn)較大起伏，這時候我要做的就是疏導(dǎo)孩子焦慮的情緒，同時不回避問題，每次都用積極的思維方式，站在積極的角度去解決問題。

當(dāng)然，高考畢竟不是個簡單的技術(shù)活，不是光靠拼時間拼體力就可以達(dá)到圓滿，一定要講效率講方法，而這個方法就是孩子在學(xué)習(xí)過程中不斷嘗試、不斷總結(jié)而來。我認(rèn)為最重要的，是不管出現(xiàn)什么情況，一旦目標(biāo)明確，計劃制定，就要不折不扣堅決執(zhí)行。

說到這里，倒讓我想起王金戰(zhàn)的一段話：學(xué)習(xí)就是這樣，一開始有一個朦朦朧朧的目標(biāo)，在這種目標(biāo)的引導(dǎo)下，你努力了，奮斗了。而一旦你一頭扎進(jìn)學(xué)習(xí)里，那里的世界一定是鮮花爛漫，靈光閃爍，一派至真至美的景象。

不過，我們也都知道，一個孩子的個性形成往往跟他的成長背景密切相關(guān)，不可能是高中的時候突然就成這樣或者那樣。我的問題是，在高一的低位時，除了家長一直鼓勵和陪伴，孩子自身的個性為他后來的起飛起到多大作用？

他的回答：兒子小的時候，我就經(jīng)常帶他游泳、打球，運動的過程就可以培養(yǎng)孩子不服輸、不放棄。到了高中，學(xué)習(xí)上仍然是這樣，不管在哪個名次，信心不能丟。就象戰(zhàn)士上戰(zhàn)場，可以被打死，絕不能被嚇?biāo)?，也就是說不能自己先輸?shù)袅诵判摹?/p>

所以兒子的心態(tài)一直非常穩(wěn)定，特別是成績有了起色以后，自信心越來越強，高考時候表現(xiàn)出來那種“舍我其誰”的氣勢，讓人欣慰。

04

挺住將意味著一切

由于高中階段的重要性，加上每周周練排名，你是不是常常處于壓力情境下，有時候會覺得緊張，有時候會感到沮喪？特別是一天天面對孩子學(xué)習(xí)過程中，那些說了千遍也不改變的問題。

比如“粗心”，明明會做的題卻得不了分。當(dāng)一張試卷上同時出現(xiàn)幾十分“意外”，你是不是特別氣惱？而在他們的高中時代，是否也有過這種情況？如果排除考場上心情緊張或者睡眠不足原因，那么還會有什么因素阻礙孩子拿分？

對此，他談了自己的看法：這就象我們平時也會出現(xiàn)：想的和說的不一樣的情況?？赡苁亲⒁饬栴}。注意力有多方面，上課聽講的注意力、做題時候的注意力等等。要有針對性的訓(xùn)練。既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)是個老問題，為什么不想辦法解決？總不能老用 “粗心”為自己丟分找借口吧？個人建議在這方面要作針對性訓(xùn)練。針對性訓(xùn)練不是單純追求做題量，而是要做質(zhì)，做成功率，成功率上去了再加量。

一個問題長期存在，是不是意味著這個孩子的意志力也有問題？還沒有那種非改不可的決心和毅力。

不要隨便說孩子意志力有問題，要看到并且告訴孩子：今天比昨天努力了，只是現(xiàn)在我們需要找到事半功倍的辦法才行。換個角度找原因，1+1=？這個會不會做錯？

這么簡單的題肯定不會錯啦，說明還是個熟練問題。以我們的經(jīng)驗，當(dāng)一個知識真的學(xué)通學(xué)透或者說爛熟于心的時候，想錯，也不是件容易的事。

所以，跟孩子相處的過程，出現(xiàn)問題要見招拆招，我發(fā)現(xiàn)家長們好像都有一個通病：急。家長急，迫使孩子也急，無形中產(chǎn)生一種巨大的壓力，而且還搞不清楚壓力是來自何方。要知道欲速則不達(dá)。

說到家長的“急”，我想起一個比較極端的例子。有兩位媽媽，同在一家公司工作，因為她們的女兒在同校同級，兩位媽媽不知道從什么開始暗中較勁，發(fā)展到后來，在單位里低頭不見抬頭見的兩個人，竟然連話都不互相說。這大概算是一種病態(tài)的焦慮癥吧。

家長再焦慮，也不要把這種情緒傳遞給孩子，只要孩子在努力，即使短時間看不到進(jìn)步，也要按既定的方針堅持下去，時間放長些肯定會進(jìn)步。當(dāng)孩子把那些可以得到的分都撿回來的時候，那會是一個了不起的結(jié)果。

不能不說，這是我的采訪經(jīng)歷中，非常愉快和流暢的一場對話。接下來，我和你一樣，在路上。

如果感到艱難，讓我們挺住，挺住將意味著一切。