編者按

把孩子的時(shí)間壓榨到極限，讓孩子沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)，是最愚蠢的教育行為。

因?yàn)闆](méi)有豐沛的心靈，一切教育都是紙上談兵。

綜藝《親愛(ài)的小課桌》，大家看了嗎？

它講孩子們?nèi)绾螌?xiě)作業(yè)、如何與他人相處等各種放學(xué)后日常。

我在其中發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)性格迥異的小男孩，騰騰和凱凱。

他們都上一年級(jí)，都是7歲，成績(jī)都很優(yōu)秀。

但性格差別卻很大：一個(gè)積極陽(yáng)光，多才多藝，做任何事都樂(lè)在其中；一個(gè)自卑、糾結(jié)、口是心非，連跟同學(xué)相處都成問(wèn)題。

他們背后的家庭教育，很值得我們深思。

1

表面看，他們只有作業(yè)量的不同

騰騰一開(kāi)場(chǎng)就笑瞇瞇地自我介紹：“我喜歡音樂(lè)，有的時(shí)候會(huì)編歌，自己唱給自己聽(tīng)。我還會(huì)彈尤克里里，彈鋼琴，敲架子鼓。我特別喜歡寫(xiě)作業(yè)。”

聲音洪亮，語(yǔ)言表達(dá)清晰，說(shuō)到“特別喜歡寫(xiě)作業(yè)”時(shí)，掩藏不住的開(kāi)心。

巧了，凱凱也喜歡寫(xiě)作業(yè)。

他每天早上洗完臉、刷完牙，第一件事就是去做作業(yè)。他對(duì)媽媽說(shuō)，我的愿望是把新華書(shū)店的考卷全部買(mǎi)下來(lái)做完！

可老師問(wèn)他喜不喜歡寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他卻說(shuō)“不知道”。自我介紹時(shí)磕磕絆絆地說(shuō)自己喜歡畫(huà)畫(huà)、街舞。

騰騰作業(yè)少，很快就寫(xiě)完了，然后開(kāi)始朗讀課文。聲音洪亮，感情充沛，聲音抑揚(yáng)起伏，很有朝氣。

凱凱的作業(yè)很多，除了學(xué)校作業(yè)，還要完成媽媽布置的額外作業(yè)：兩張黃岡考卷外加兩篇閱讀。家里還有人教版、國(guó)學(xué)版、教育局版、武漢版等各個(gè)版本的試卷等著他做。

作業(yè)量的不同，直接決定了學(xué)習(xí)狀態(tài)的不同。

騰騰完成作業(yè)后，拿本書(shū)在旁邊看，主動(dòng)又自覺(jué)。

凱凱額外作業(yè)多、還超綱，他做得很辛苦?？吹絼e人寫(xiě)完作業(yè)去玩，他就坐不住了。眼神四處亂瞟，坐在凳子上動(dòng)來(lái)動(dòng)去，還得老師盯著才能專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)。

騰騰做任何事情，都是“自覺(jué)、自愿、自發(fā)”的。

吃完飯后，其他同學(xué)追逐嬉鬧，騰騰要么拿著平板聽(tīng)英語(yǔ)，要么到鋼琴房練琴。

曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，神情陶醉，與很多哭著鬧著、被逼著練琴的孩子狀態(tài)，完全不同。

凱凱也很主動(dòng)，他吃完飯就坐在書(shū)桌前，一邊做卷子，一邊聽(tīng)外面的同學(xué)在玩什么。

看到這里，2019教育部推薦專(zhuān)家張敏忍不住對(duì)凱凱媽說(shuō)：“你們的家庭教育，需要去做一些調(diào)整?！?/span>

過(guò)量作業(yè)會(huì)讓孩子不斷重復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的煩躁、恐懼、抗拒的心情，不斷鞏固這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)心態(tài)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

事實(shí)上，作業(yè)量的多少不止影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，還影響性格，接下來(lái)的故事就扎心了。

2

實(shí)際上，勇氣才是他們最大的不同

集體活動(dòng)時(shí)間，老師讓同學(xué)們站好隊(duì)，報(bào)數(shù)。

其他同學(xué)大喊“Number one”“Number two”，連英語(yǔ)最差的同學(xué)也喊了一聲“Number 4”，可輪到凱凱，他只是低頭沉默，沒(méi)有勇氣喊出自己的號(hào)碼。

站在一旁的騰騰連連鼓勵(lì)他，他也不敢。

自我介紹環(huán)節(jié)，每個(gè)人都用一兩句話(huà)介紹了自己。

騰騰還調(diào)皮地說(shuō)：“我叫盛云翼大家都知道了，我喜歡交朋友，謝謝！”

一個(gè)90度鞠躬，贏(yíng)得所有同學(xué)的歡呼。

凱凱連“我叫XXX”這樣簡(jiǎn)單的介紹都不肯說(shuō)，所有老師、所有同學(xué)都圍著他、鼓勵(lì)他。

醞釀半天，他才憋出一句：“沒(méi)名字”，惹得同學(xué)們哈哈大笑。

才藝表演環(huán)節(jié)，騰騰率先上場(chǎng)，唱了一首《風(fēng)吹麥浪》。

似乎跑調(diào)了，旁邊小女生都聽(tīng)不下去了，可他依然唱得很開(kāi)心、很享受。

所有同學(xué)都開(kāi)開(kāi)心心表演了自己的拿手節(jié)目，除了凱凱。

無(wú)論老師怎么鼓勵(lì)他、同學(xué)怎么為他加油，他都不肯表演，最后甚至背轉(zhuǎn)過(guò)去不看舞臺(tái)。大家都說(shuō)“你哪怕到臺(tái)上站一站呢”，他也不肯。

為什么呢？

他說(shuō)：不去，不好，跳得不好看。

老師看過(guò)他的跳舞視頻，覺(jué)得棒極了。可他就是覺(jué)得自己不行。

老師只好放棄他，讓其他同學(xué)自行街舞對(duì)決。騰騰仍然是第一個(gè)站出來(lái)的。

律動(dòng)感十足，表情也很開(kāi)心，所有老師都夸他“全能、自信、厲害”。

意想不到的是，表演結(jié)束后，同學(xué)們都被家長(zhǎng)接走了，凱凱卻偷偷來(lái)到老師門(mén)口，囁囁地表示：想表演。

早干嘛去了！

張敏一針見(jiàn)血地指出：“其實(shí)內(nèi)向外向不是問(wèn)題，性格沒(méi)有好壞之分，但凱凱更多的表現(xiàn)不是內(nèi)向，而是自卑?！?/span>

• 因?yàn)樽员埃詻](méi)有勇氣說(shuō)出自己的名字。

• 因?yàn)楹ε碌貌坏娇隙?，所以寧可不參加，也不要?lái)一段“自我感覺(jué)糟糕”的才藝秀。

• 因?yàn)榍优?，他連走向舞臺(tái)的勇氣都沒(méi)有，眼睜睜看著其他同學(xué)在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域爭(zhēng)芳斗艷。

騰騰沉浸在才藝秀時(shí)，凱凱在跟自己的勇氣撕扯。

3

太用力的親子關(guān)系，是一場(chǎng)災(zāi)難

凱凱類(lèi)似的糾結(jié)還有很多。

比如朗朗來(lái)了，他明明很想與朗朗互動(dòng)，在大家都寫(xiě)作業(yè)時(shí)，幾次三番放下作業(yè)去偷看。

可當(dāng)葉一茜為他引薦朗朗時(shí)，他又扭扭捏捏地不敢見(jiàn)。即使朗朗主動(dòng)向他拋出橄欖枝，他也違心地拒絕。

他明明不喜歡媽媽布置的額外作業(yè)，卻還是迎合媽媽的喜好，讓媽媽假期“再給我買(mǎi)”一些卷子。

究竟什么樣的家庭環(huán)境，造就了凱凱這樣別扭的性格？

真正令人窒息的，是凱凱媽媽的操作。

孩子考不好，她就把他的書(shū)全撕掉，以做震懾。

孩子考92分，她覺(jué)得一、二年級(jí)考100分才正常，剩下8分差距要通過(guò)卷子來(lái)彌補(bǔ)。寒假便給他準(zhǔn)備了270份考卷、7本大題、50頁(yè)自打卷，合計(jì)376張卷子。

孩子偷懶了，加一張卷；錯(cuò)題超過(guò)3道，再加一張；做得不仔細(xì)，再加一張，做到你仔細(xì)為止！

只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。

更讓人心疼的是，為了避免孩子“得瑟”，她天天打擊凱凱，說(shuō)他這不好那不好，所有女孩男孩都比他好。就算別人夸凱凱懂事，她也專(zhuān)挑他不好的地方說(shuō)。

傅首爾勸她不要拿自己的小孩跟人家比，她卻自鳴得意地說(shuō)：“我最喜歡拿他跟別人比了”。

傅首爾問(wèn)她：“那還有很多孩子不如他呢，你怎么不去比??？”

她說(shuō)：“哎呀，咱們要跟好的比，不能跟不好的比?！?/span>

孩子有優(yōu)點(diǎn)，怕他飄，就打擊；孩子有不足，她又跟人家好的比。比來(lái)比去，孩子竟然一無(wú)是處！

難怪凱凱那么糾結(jié)，原來(lái)是她無(wú)處不在的打壓讓孩子擔(dān)心得不到肯定，才說(shuō)一些口是心非的話(huà)掩蓋自己的真實(shí)想法。

難怪凱凱自卑，原來(lái)是她隨時(shí)隨地的否定讓孩子感覺(jué)自己什么都不好，才率先說(shuō)一些自我貶低的話(huà)，免得搞砸了被批評(píng)、被笑話(huà)，敏感又自卑。

綜藝錄了好幾期，凱凱始終融不進(jìn)集體，不會(huì)跟同齡人相處。

可媽媽聽(tīng)到凱凱“他們都不跟我玩”時(shí)，不是教他學(xué)社交，而是覺(jué)得不交朋友也沒(méi)關(guān)系，讓他先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完媽媽陪他玩。

你的陪伴，90%都是假的！

她應(yīng)變快，口才好，能舌戰(zhàn)群雄，將傅首爾懟得啞口無(wú)言，將從事教育30多年的教育專(zhuān)家懟得懷疑自己。

可她把自己的所有才華都施展在孩子身上時(shí)，卻顯得用力過(guò)猛。

孩子孱弱的心靈，哪里經(jīng)得起她這樣的高壓？

太用力的逼迫，常常制造太多的遺憾。

太用力的親子關(guān)系，終究是一場(chǎng)災(zāi)難！

4

教育的最高段位，是“不教而教”

反觀(guān)騰騰媽就高明多了。

大家都夸騰騰多才多藝，小小年紀(jì)便有這么強(qiáng)的自律性，紛紛向她取經(jīng)。

她不好意思地說(shuō)：“可能我覺(jué)得我比較懶吧！所以他自己比較需要多主動(dòng)一些?！?/span>

對(duì)于騰騰的多才多藝，她說(shuō)孩子“喜歡就好了，我的心態(tài)比較佛系吧”。

她從不逼孩子堅(jiān)持什么興趣班，也沒(méi)有刻意培養(yǎng)，而是由著孩子自己“喜歡就好”。

因?yàn)樗X(jué)得，家里沒(méi)有這種基因，所以也不便對(duì)孩子硬插手。

可她的佛系又不是完全放任不管。

她也給孩子報(bào)了很多興趣班，最高記錄同時(shí)有8個(gè)班在上。

令人羨慕的是，騰騰始終保持著最初的興趣，沒(méi)有不喜歡的，所以也毋須逼著他去堅(jiān)持。

想起心理學(xué)家李雪說(shuō)：“正常發(fā)展的孩子，天然會(huì)對(duì)各種事情充滿(mǎn)好奇心?！?/span>

無(wú)論語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還是鋼琴、舞蹈，其實(shí)都是孩子與生俱來(lái)想要探索的，孩子首次接觸也一定是充滿(mǎn)好奇的。

保護(hù)孩子的好奇心，他才能以一種輕松愉快的心態(tài)堅(jiān)持下去。可孩子一旦感覺(jué)到逼迫、壓力，再有趣的事也會(huì)變得索然無(wú)味，心生退縮。

更可貴的是，騰騰媽雖然沒(méi)有明確要求孩子考多少分、考幾級(jí)，但對(duì)過(guò)程是有要求的，她也會(huì)很用心地陪伴、設(shè)計(jì)、引導(dǎo)。

輕結(jié)果，重過(guò)程。

家長(zhǎng)對(duì)孩子不提要求，孩子反而對(duì)自己很有要求。

孩子的自覺(jué)、自愿、自發(fā)，便這么形成了。

聽(tīng)到這里，張敏有感而發(fā)道：教育的最高段位不是不提要求，而是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，不要讓孩子有被教育的感覺(jué)。

好媽媽不一定是逼著孩子成長(zhǎng)的媽媽?zhuān)敲髅鲗?duì)孩子有要求，卻又顯得沒(méi)有要求。

教育的最高境界，是讓孩子覺(jué)察不到被教育了。

紀(jì)伯倫說(shuō)：

“你的孩子，其實(shí)不是你的孩子，他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子。

他們通過(guò)你來(lái)到這世界，卻非因你而來(lái)，他們?cè)谀闵磉?，卻并不屬于你。”

凱凱媽?zhuān)⒛阌迷诤⒆由砩系幕鹆?，卸下?lái)一些吧！

你越用力，孩子越吃力。你越著急，孩子越焦慮。

你只需用心助力孩子，讓他成為最好的自己。

懂得適當(dāng)偷懶的媽媽?zhuān)攀亲詈玫膵寢專(zhuān)?/span>

如果你也喜歡，設(shè)置 【星標(biāo)】并點(diǎn) 【在看】支持下！

本文來(lái)源于男孩派（ID: boy666dj），關(guān)于養(yǎng)育男孩的干貨，這里都有；關(guān)于養(yǎng)育男孩的苦甜，這里都懂；家有小男孩，歡迎關(guān)注男孩派。

點(diǎn)在